江苏省昆山市锦溪中学九年级语文上册 第十六课《陈涉世家》（第4课时）教案 （新版）苏教版.doc_第1页
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陈涉世家教学课题陈涉世家课型新授课本课题教时数：4课时 本教时为第4教时 备课日期 教学目标：了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2. 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3总结了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。教学重点、难点：总结了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。教学方法与手段：教学过程： 教师活动1 导入新课：前三课时我们分析了课文内容，了解了陈涉起义原因，过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于反抗，善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢？本课时我们先来讨论这一问题。【人物形象分析】：2 学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。 3 选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有；1）苟富贵，无相忘”。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。【写作特点总结】1. 人物形象生动，使用对话、动作描写人物情态。 2. 本文在写作上按事件的发展顺序记事。 【文言问题集锦】：1 文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的意义和用法： 项燕为楚将（ 【大将，名词】上使外将（ ）兵【率领，动词】公将（ ）鼓之【将要，副词】 以数谏故 因为，连词杀之以应陈涉【虚词“来”，连词】以吾众诈自称公子扶苏，项燕【把，介词】祭以尉首用，拿，介词以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定它们不同的意义。再讨论下边句中成分省略情况：衣食所安，（吾）弗敢专也，必以（之）分人。主语 介宾短语中的宾语 一鼓作气，再（鼓）而（土气）衰，三（鼓）而（士气）竭。谓语 主语 谓语 主语 扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。宾语 宾语 独守丞与（之）战（于）谯门中。宾语 介词 由以上4个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。学生活动学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。根据所学内容独立完成作业设计意图一方面培养语言的组织能力和表达能力，另一方面学会从文章中获取和提炼信息。教师可以先给出示例，然后要求学生仿照示例做逐段分析。再次引导体会词语在具体语境中的不同含义明确文言文的基础知识，养成及时归纳的好习惯让学生学会归纳文言重点知识通过练习让学生及时消化所学知
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