江苏省昆山市锦溪中学九年级语文上册 第十一课《学问与智慧》（第1课时）教案 （新版）苏教版.doc

学问和智慧教学课题学问和智慧课型新授课本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期： 教学目标：1理解学问和智慧各自的概念。2初步了解议论文的结构，学习课文语言精练，生动有趣。教学重点、难点：理解学问和智慧各自的概念 初步了解议论文的结构，议论文的论证方法学习课文语言精练，生动有趣教学方法与手段：朗读法 引导法小组讨论法教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 释题导入： 你如何解读文章标题？讨论归纳：表明话题，包含“学问和智慧有什么关系?”、“我们对这两者应采取什么态度？”等论题.二、 读课文，记新词（1） 词语陶冶（y) 寸积铢（zh)累 含蕴(yn) 渊博 食古不化 融会贯通 举一反三 矻(k)矻穷年 无关宏旨 探骊(l)得珠 物竞天择 犀 (x)锐 劳而无功 晦塞(s) 读书得间 鞭辟入里 读破五车 浮光掠影 五光十色 推陈出新（2）词语意思1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或 关系不大。3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。 形容能透彻说明问题，切中要害。4、浮光掠影：比喻印象不深刻。5、融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。6、寸积铢累：一点一滴的积累。 三、 读课文，知结构（1） 议论文的三要素论点 论据 论证（2） 议论文的基本结构提出问题 分析问题 解决问题（3） 议论文的基本论证方法 事实论证 道理论证 对比论证 比喻论证等（4） 1.找出本文每段的中心句。思考讨论归纳：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：有人以为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧。第3段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。第5段：学问固然不能离开智慧，智慧也不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧。（中心论点） 2给文章划分结构，并概括段意： 第一部分（1-2段）：解说学问与智慧的区别。第二部分（3-6段）：论述学问与智慧的关系。第一层（3-4段）：论述学问不能离开智慧。第二层（5-6段）：论述智慧也不能离开学问。四、 精读第一部分1 仔细阅读课文第一部分，作者认为“学问”是什么？“智慧”是什么？两者的区别是什么？学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造。2.作者是用什么方法将两者区别开来的呢？ 比喻论证，对比论证 3.在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果不是很有学问，却有智慧又是怎么样？讨论明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问，但是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。4.文章第二小节在论述问题时作者采用了什么样的论证方法？既采用了对比论证，又引用了庄子庖丁解牛的例子来进行论证。板书设计： 学问和智慧议论文的三要素：论点 论据 论证议论文的基本结构：提出问题 分析问题 解决问题议论文的基本论证方法： 事实论证 道理论证 对比论证 比喻论证等学问 是知识的聚集，是工具；智慧 是发现，是创造。布置作业： 1.完成启东作业本课的作业2.抄写本课词语3遍了解罗家伦明确字词朗读课文思考问题明确议论文的三要素找出本文每段的中心句学会品味语言理解体会从题目导入调动学生的思考扫清阅读障碍 初步了解课文内容学生自学锻炼学生的自主学习的能力学会品味语言能运用相关的论证方法能运用相关的论证方法教学后记：本