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培养学生学习物理的动机论文 学习物理的动机是指直接推动学生学习物理的内部动因或动力它具有三种功能：引起和发动学生学习物理的活动；指引物理学习活动向一定教学目标进行；维持、增加学习物理的力量所以学习物理动机的性质与水平影响着学习物理的水平和效能在物理学习过程中即使学生已有了一定的内在学习需要和动机要使其变成经常起作用的、有效的动力还要采取相应的措施端正学生的不良动机、培养学生的正确动机 培养学生学习物理的动机通常应注意以下三点： 第一正确认识学生学习物理的动机特点学习动机是一个比较复杂的问题就中学生而言从其动机和社会需要的联系来看可分为直接动机和间接动机或具体动机和抽象动机初中学生学习物理的动机更多地与学习活动本身有着直接联系 例如生动的物理教学内容教师教学方法的直观性和趣味性教师恰当的评价和鼓励等都可以推动学生的学习因此初中学生的物理学习动机一般是以直接的、具体的动机为主对于高中学生随着知识的增长世界观逐步形成学生的学习动机更加带有社会性他们面临升学、就业等问题学习与未来的工作发生了更为密切的关系因而间接的、抽象的动机逐渐取代直接的、具体的动机无论对初中或高中学生在教学中都应努力促进直接、具体动机向间接、抽象动机转化爱国主义教育、社会主义建设的巨大成就以及物理学史有关内容的介绍都可以促进这一转化由此学生将会产生为祖国、为人民、为建设社会主义、为献身科学事业而学习物理学的稳定的、持久的高尚学习动机 只有充分认识中学生的学习动机特点才可能选择培养学习动机的措施一般说来物理教学中首先应利用学生的动机特点然后采取措施使学生的学习动机不断升华形成稳定的、正确的学习动机对于初中教学要利用学生的动机特点就应该使教学内容生动具体教学方法直观有趣充分鼓励学生的积极性等同时还要通过教学不断使学习物理的动机由直接、具体向间接、抽象转化对于高中教学则要充分利用他们动机的社会性特点同时在物理教学中也要注意帮助他们克服动机上的弱点和不良因素培养其自觉地为社会主义现代化而学习的比较稳定的学习物理动机 第二教师在每一次物理教学之前应使学生明确本次学习的具体目的和意义、任务和要求以及该部分物理教学内容在实践中的具体意义和在整个物理知识体系中所占的地位 例如在学习简单机械中杠杆、滑轮、轮轴原理时如钳子、扳手、缝纫机、汽车方向盘等就不会再感到枯燥从而提高学生学习这些知识的积极性 第三及时向学生反馈他们学习物理的结果或成绩也是激励学生学习动机的一个方面学生知道自己的学习进度、成绩可以提高学习的热情增加努力的程度通过反馈的作用又可以让学生看到自己的缺点和不足激起上进心及时改正 因此及时批改作业练习、适当组织考试和测验、及时讲评作业和试卷等都有利于调动学生学习物理的积极性当然教师不应过分或过多地表扬或批评应根据不同学生的个性心理特点恰
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