背影说课稿.docx

背影说课稿一、说教材 1、教材分析：背影选自朱自清散文全集 ，是朱自清早期的一篇叙事性散文。本文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。2、该课所处的地位和作用：背影是人民教育出版社八年级上册第二单元第七课中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，后面的几篇文章都从不同角度诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 3、教学目标：根据我校地处偏僻的农村，大部分基础好的学生以转入县城就读，信息不发达，学生的基础较弱，眼界不开拓这样的特点，根据新课标的要求制定如下教学目标：（1）、知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词（2）、过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 （3）、情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点： 重点：体会关键语句的含意和表达作用，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。（设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，设计意图展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意识和进取精神。）5、课时安排：根据新课标安排的要求本课教学2课时第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握； 第二课时：通过对重点文段的阅读、关键语句的品读、进一步体味父爱子的感情； （第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。）6、本节课的结构特点本节课的教学思路：理解教材重点段落研读片段练习二、说学情 虽然我校地处偏僻的农村，大部分学习好的学生已在县城中学就读，留下来的学生基础较为薄弱。但八年级学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。三、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。 3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。四、说学法根据本课特点以及学生的实际情况，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。（学生在自主独学的基础上，用双色笔把文本中的字词、难理解的部分勾画出来） 2、采用小组自主、合作、探究的方法。（根据“五步三查”模式，小组间进行群学，把独学不会的内容展示提出来，小组间共同研究作答，解决问题。）3、各小组派代表展示自己小组的研学成果。（老师归纳总结）五、说教学过程（一）导入新课（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问： 说一说我们最熟悉的“陌生人”父亲（学生畅所欲言） 今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。 （导语的设计是让学生走进生活，走进家庭，激发学生的学习兴趣，同时也让学生对课文有了初步的认识。）（二）初读感知“背影” 、学生介绍作者、作品（学生相互补充）朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版欧游杂记和伦敦杂记。1935年，出版散文集你我。、出示本课重点的字词，检测预习效果。交卸（xi）奔丧（sng） 狼藉（ j ） 簌簌（s ） 差使（chi） 迂腐（y）琐屑 (xi) 栅栏（zh）晶莹（yng）2、听范读录音，初步体会浓浓亲情。配乐朗读课文（运用多媒体） ，让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。（设计意图：培养学生养成良好的主动学习语文的习惯。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）4、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 5、几次“背影”各在什么地方？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 6、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘） （三）再读品味“背影”1、学生认真朗读课文第六自然段，感悟“背影”抓住描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，体会其中的含义。父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影）走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）爬月台的动作：攀、缩、倾（艰难的背影）2、作者为什么要从语言、动作、外貌三个方面来描写自己的父亲呢？作者这样写的用意什么？（小组讨论交流，教师归纳总结）（1）在父亲的眼里，作者依然是一个孩子，动作描写深刻的表达了父亲对儿子的爱。（2）动作描写表达了父亲体形肥胖，行动诸多不便，外貌描写说明了作者对父亲送自己走时的情景记得非常深刻。（3）表达了父亲对自己的关爱和怜惜。（4）表达了作者对父亲的感激之情，同时也塑造了父亲的光辉形象。（本环节的设计是为了培养学生善于发问、善于思考、善于归纳的综合能力。）3、情景再现通过学习本文，让学生模拟父亲爬月台时的样子和模拟父亲送儿子上车过程所说的四句话。（通过这样的模拟演示，让情景再现，让学生同作品中的人物同呼吸、共命运，引起学生的共鸣）（四）拓展延伸 课堂练习片段练习：我的父亲母亲播放视频中央电视台公益广告妈妈洗脚，让学生抓住最动情瞬间作细节描写的写法，谢谢自己的父母亲（设计意图：引导学生结合自己的生活体验，体会平凡生活中的父母之爱，学会感恩）（五） 归纳总结、布置作业1、归纳总结：学习了课文后，我们明白了一个道理：“可怜天下父母亲”作为子女我们也应该善待和理解我们的父母，不要为了一件小事和父母顶嘴或撒气，其实，每个父母都很爱自己的子女，希望做子女的能够明白这个道理。2、作业：写一篇作文题目为我的父亲或母亲（设计意图：再次感悟浓浓的亲情，加深学生对“爱”的理解）最后在歌曲懂你的优美旋律中，宣布下课。（设计意图：锻炼学生归纳总结的能力，进一步加深学生对文章感情和艺术魅力的感悟， 设计意图 为下一节课做铺垫） 六、说效果预设 本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获得基本的语文素养，充分