八年级语文下册 第三单元 9 桃花源记课件 新人教版.ppt_第1页
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文档简介

9桃花源记 1 能有感情地朗读课文 归纳本文的文言词语常用现象 积累文言知识 重点 2 能根据渔人的行踪 理清课文写作思路 重点 3 品析 世外桃源 的美 理解作者寄托的思想情感 难点 1 熟读课文 理清文章写作思路 填补下面空缺处 发现桃花源 再寻桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 2 根据文章内容 小组交流 按下列句式来回答 桃花源是一个的世界 因为这里 示例 美丽环境幽雅 风景秀美 资源丰富 和谐安宁 其乐融融平等和睦 宁静安定 丰衣足食 民风淳朴 奇异渔人奇 桃林奇 洞口奇 人物奇 时代奇 结局奇 理想景色优美 其乐融融 没有外界的干扰 没有剥削 没有战乱 人们安居乐业 民风淳朴 人人平等自由 虚构渔人偶遇 处处志之 寻向所志 不复得路 充满了神秘色彩 给人以不可思议之感 3 在桃花源里 人们是怎样对待这位误闯进来的渔人的 这说明了什么 便要还家 设酒杀鸡作食 村中闻有此人 咸来问讯 余人各复延至其家 皆出酒食 说明了这里民风淳朴 人们热情好客 也说明这里很少有外人进来 4 渔人出桃花源时 处处志之 可是再返时 寻向所志 遂迷 不复得路 南阳刘子骥 高尚士也 闻之 欣然规往 未果 寻病终 后遂无问津者 这些说明了什么 桃花源是虚幻缥缈的世界 披上了一层神秘的色彩 这些文字表面上是描写桃花源的隐蔽 实质上作者暗示了桃花源本来就是子虚乌有的 它只是作者追求的一种美好境界 是一种对现实生活不满的精神寄托 5 作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界 请结合 背景回放 来谈谈 示例 陶渊明生活在东晋末期战乱频繁的年代 东晋王朝极端腐败 统治者内部互相倾轧 各地连年混战 赋税徭役繁重 这些状况激起陶渊明思想的波澜 产生了对当时政权的不满 加深了对当时社会黑暗现实的憎恶 但他无力改变 也不愿与统治者同流合污 只好借助创作来抒发情怀 幻想着一种与污浊的黑暗社会相对立的美好境界 憧憬着一个没有君主 没
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