春天的色彩教学设计.doc

春天的色彩教学设计教材分析： 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派生机勃勃的景色。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 1本课设计在教学内容上综合了音乐、文学、等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。 3课堂设计通过形式活泼的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4评价标准体现多维性，以鼓励为主，让学生充分展示自我，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标： （1）知识目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。（2）能力目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受识别能表现能力。 （3）情感目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （4）发展目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学准备： （1）教师：多媒体设备、各种颜色彩纸、工具材料。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、课本或有关春天色彩的图片材料。课时安排：1课时 教学流程：一、联想导入，激发兴趣。（听一听、想一想）1、教师：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？春天在哪里？ （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象。） 2、教师：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （学生：除了音乐还可以通过诗歌、绘画、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）3、教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把有关春天的诗歌、散文朗诵给大家。 （学生大胆地表现自我。多媒体展示诗歌。） 设计意图在教学过程中，注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。这一环节有助于学生感受艺术表现的多样性，激发学生学习的欲望。 二、观察感受，交流探究。（看一看、做一做） 1、教师：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！教师：多媒体展示课题：春天的色彩2、多媒体展示有关春天景色的图片。（学生观察、感受春天的色彩。相互交流观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）3 教师：你从哪些地方感觉到春天来了？你发现春天都有哪些色彩？主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩） 4学生代表汇报交流、探究的结果：有粉红色、桃红色、黄色、绿色、浅蓝色等，主要以绿色为主。教师（或请学生）用色块粘贴在黑板上。设计意图 将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，以活泼多样的内容呈现形式和教学方式，来激发学生对自然界的关注，使他们对学习内容产生浓厚兴趣。三、愉快表现，合作绘画。（练一练、画一画） 1教师：今天，我们根据自己的感受画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生交流合作、大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。） 2学生作画，教师巡视指导。 （教师巡视指导，随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的同学进行表扬） 设计意图分组合作、探究学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆表现，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。四、成功展示，教学评价。（说一说、评一评）1、教师放背景音乐春天在哪里？2、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。） （1）你能否说出你是哪些色彩表现春天的吗？（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验学习带来的快乐。） （2）你喜欢他们的作品吗？为什么？3、教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？ （渗透保护环境对我们的重要性。） 设计意图教学评价主