小学教师晋级副高论文.doc

小学教师晋级副高论文 职称评定可分为初级职称、中级职称、高级职称和高级职称那么小学教师晋级副高的职称论文要写呢下面让我们一起来看看吧！ 【摘要】时下语文教学模式百花齐放令语文教师眼花缭乱更令小学语文教师心烦意乱、扑朔迷离小学语文教师能为学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面多花费些心思就会出现“柳暗花明又一村”的美景 【关键词】语文并蒂语文教学语文教师 小学语文教学又是整个语文教学的基础领域致使小学语文教师一时“困惑重生”困惑之余不妨理性思索就不难发现语文学科具有独特的内涵和外延语文是集工具性、艺术性和人文性于一体的综合性学科她既是人们用来记载、交流和沟通等的重要汉语工具又是可供人们欣赏和品味的文化艺术品还是丰实人们内涵的营养液也是彰显人们外在气质的载体简言之她是“语”和“文”相得益彰的复合体“语”可简单的理解为“语言”它涵盖口头语言、书面语言和肢体语言等方面;“文”可简单的理解为“文字和文章”它具有有序性、规范性、篇幅性、意蕴性和形态性等再说“教学”“教”的最终目的就是为了“不教”因为“教”是“学”的需要“学”是“教”的前提“学会”是“教”的理想目标 由此看来小学语文教师在实践中只要兼顾好、融合好“语”和“文”的关系即做到“语文并蒂”语文教学领域将会“精彩纷呈” 一是在“听”的方面做好“语文并蒂” 小学语文教学过程中教师定要引领学生学会倾听培育学生良好的倾听习惯原因在于小学生自控能力较差还不懂得“如何倾听”可做以下“指点”：当学生在倾听学生代表朗读文段时既要“听”出朗读中的“失误点”又要“听”出朗读中的“闪光点”还要“听”出朗读中的“情感味”也要“听”出朗读中的“肢体反映”当学生在倾听学生代表讲述一件事情时既要“听”出讲述的“完整性”又要“听”出讲述的“逻辑性”还要“听”出讲述的“艺术性”等这样一来学生在“听”的过程中就会不知不觉地受到“语”和“文”有机融合的濡染和熏陶从而积淀个人的语文素养 二是在“说”的方面做好“语文并蒂” “说”是人人必备的一项语文素养“说”在现行小学语文教材的口语交际和课堂内外“交流”中占有很大的篇幅作为一名小学语文教师在教学中千万不要忘记提醒学生：说话既要注意说话吐字清楚和发音准确又要注意说话环境和说话艺术还要注意说话对象及别人的表现也要注意说话必须紧扣主题和说话的语气又还要注意说话的逻辑和说话的体态同时还要把控说话的时间等这样就无形地提醒学生平时注意“语”和“文”的积淀以及加强这方面的修养长此以往就能有效提升学生语文综合素养教学就会步入“语文并蒂”的佳境 三是在“读”的方面做好“语文并蒂” 读能较好地反映出一个人的语文能力一个人要想“读”得有水平要想“读”得有艺术就必须储备一定量的语文知识和语文能力读既要讲究字音的准确又要讲究语音的起伏具有抑扬顿挫“音阶感”还要达到与文本和作者的情感共鸣也要注意“读”的连贯性和流畅性能给听众一种有韵有味的享受感能给听众创设遐想的意境这当然离不开教师的引领和指点离不开教师和学友的鼓励和有效评价试想：语感的培养历程就是“语文并蒂”茁壮成长的过程 四是在“写”的方面做好“语文并蒂” 写是一个人情感流露的一种静态表现方式一个人“写”得好与坏能直接折射出一个人语文素养的高与低一个简简单单的汉字它既有形体的美又有部件之间和谐相处的融洽美还有它特定的意境之美等一段话或一篇文章既有它所表现的主题之美又有它呈现的逻辑之美还有它字里行间所蕴藏的意境之美也有作者的情感流露之美同时还有它的“言尽而意未尽”想象之美等这绝对离不开教师的有效引导和教师敢于放手学生个性化的书写久而久之“语文并蒂”将会展现英姿堪称一绝 五是在“赏”的方面做好“语文并蒂” 欣赏能给人带来愉悦能催人奋进鉴赏能让人在对比中博采众长吸其精华而个性化成长作为一名小学语文教师不可忽视培育学生“赏”的技巧和能力可在教学实践中提示学生：既要“赏”别人“听”的素养又要“赏”别人“说”的素养还要“赏”别人“读”的素养也要“赏”别人“写”的素养要学会在“品”中“赏”和在“赏”中“品”在“品赏”中借鉴在“品赏”中历练在“品赏”中“进步”在“品赏”中“成熟”其实就是让学生在“赏”中储备“语文并蒂”的能量 诚然小学语文教师所从事的是语文教学的基层工作会关系到一个人一生“语文并蒂”之花的美丽与丑陋可谓“任重而道远”但是也并非“高不可攀”其实语文教学就是要求教师少“灌输”多“指导”只要持之以恒地引领学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“赏”方面一步一个脚印地走下去努力为学生搭建“听”