12姥姥的剪纸教研.doc

12 姥姥的剪纸【教材分析】 这篇课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，有着浓得化不开的亲情。全文可以分为三部分。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。【学习重难点】1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。第一课时 【教学目标】1、学会本课生字，会查字典，并结合上下文理解词语“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”。2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1-3自然段。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。【教学重点】能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1-3自然段。学会本课生字，会结合上下文理解词语“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”。【教学难点】凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。一、揭示课题，导入新课1、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。齐读课题，(出示剪纸的资料)你们想看看姥姥的剪纸吗？今天老师就带来姥姥的几幅精美的剪纸作品。（ 出示剪纸作品）2、谁能用一句话来说说姥姥的剪纸怎么样？（栩栩如生 生动逼真 惟妙惟肖 精妙绝伦）3、作者长大后，为了表达自己对姥姥的思念之情，特地写了一篇散文。二、预习导学反馈1、这篇课文的生字新词比较多，特别还有几个多音字，你能把它们都读准确吗？读准字音。 择（zhai）菜刁难（nan）三伏盛（sheng）夏 数（shu）九隆冬 认清字形庄稼 啃食 捂住 薅草 驮着 撩起 围裙 乐颠颠 无可挑剔 啧啧赞叹 广结善缘 有求必应清清爽爽（1）开火车认读：第一组是多音字（2）开火车读：第二组指导“爽”笔顺，“驮”注意点。（3）齐读：把它深深印在脑子里。三、初读课文，感知内容：1、同学们词语学得不错，现在请你再读一读课文思考：课文围绕“剪纸”作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你仿佛看到了哪几个镜头？2、交流：同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几个镜头和一串声音，我们看到了别人对姥姥啧啧称赞的镜头，姥姥剪窗花的镜头，看到了姥姥干活儿的镜头，看到了作者“刁难”姥姥的镜头，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声四、品读文字，揣摩语言。1、出示自学要求：学习16自然段，（1）画出姥姥的作品技艺高超的句子（2）在旁边写出自己的感受。（3）练习有感情的朗读课文。2、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）板书（姥姥剪纸技艺高超；姥姥广结善缘、有求必应）预设一“大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。”（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）一个“都”字，还让你感觉到什么？（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）预设二“我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。”(出示)(1)什么是“啧啧赞叹”？（不停的赞叹）（2）同学们有没有发现这句话读起来很有韵律、有节奏，谁来赞叹一下姥姥的剪纸。（指名读、齐读）（3）这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪动物剪得活灵活现，同学们，你们看，姥姥剪的植物、人物、器物也一样的活灵活想呢！（相机出示课件）（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪 ，剪 。）（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)（6）大家的赞叹让我感受到了姥姥高超的剪纸技艺，这是别人说的话是什么描写？（7）还有那句话也能表现姥姥的剪纸技艺高超呢？预设三“一把普普通通的剪刀无所不能。”（出示）抓住普普通通，翻来折去、无所不能“体会。(1)“无所不能”的意思就是(2)文中“普普通通”出现了两次，把它去掉，读起来也很通顺，仔细读一读，这两个“普普通通”你感受到了什么？（3）翻来折去给你什么感受？姥姥只要这样翻来折去，就能剪出一幅优美的作品，这个词说明什么？（姥姥剪纸技艺娴熟）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。这是什么描写？（媒体突出两个“普普通通”、“翻来折去”“无所不能”）（4）我们一起读好这句话。（齐读）（5）其实啊，作者写姥姥剪纸技艺高超，还通过一件具体的事例来写呢，你知道是什么事吗？（提示：起因、经过、结果）预设四理解：刁难比较句子：这个家伙真可恶，我在考试时他总是刁难。这样的刁难一样吗？同样是贬义词，为什么用在这里却不一样了？是什么手法？这段话里还有这样的用法吗？（调皮蛋、耍赖、挑剔）a) 课前同学们都查了词典， “调皮蛋、刁难、挑剔、耍赖”是什么意思？这些词形容你，你愿意吗？作者却用这些词形容自己，读读课文，这些词在文中指什么？出示：联系上下文，理解这段话中的“调皮蛋、刁难、挑剔、耍赖” 的意思。b) 刁难：我用手捂住姥姥的眼睛故意为难姥姥，让她剪纸。c) 挑剔：姥姥剪出的“喜鹊登枝”是形象生动、大小疏密无可挑剔。没有什么可以挑的毛病，说明姥姥剪纸技艺高超！d) 可这样，我还是耍赖，不认账，在这里啊其实是我在对姥姥-撒娇呢！e) 同学们，我可真是个-调皮蛋啊！我故意为难姥姥、挑剔姥姥的剪纸、和姥姥耍赖，是为了让姥姥出丑吗？姥姥从不责备我，只是称我为调皮鬼，可以看出姥姥对我怎样？f) 这些词语都是写我的，却让我们感受到姥姥的技艺高超，对我的疼爱，这就是反衬写法。g) 过渡：为什么姥姥蒙住了眼睛也能剪出那么形象生动的剪纸呢？找找姥姥是怎么解释的。预设五“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（1） 理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟练，巧的意思是灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。（2） 姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的啊？（3） 出示“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”（一起有节奏的读一读，打拍子）（4） 这句话告诉我们姥姥剪纸从冬天剪到夏天，白天剪，晚上剪，有光亮的地方剪，没有光也剪，不停地剪剪剪。你们现在知道姥姥为什么能剪出那么好的作品了吗？（长年累月地剪纸） 出示“这句话写出了姥姥 _,”（5） 你想到了哪些成语或名言、俗语？出示常言道： “_”（6） 我们生活中也有这样的例子（师举例跳绳、打字）出示：正如生活中_（7） 请结合大屏幕连起来说说你对“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”的理解。(说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。)过渡：姥姥的剪纸技艺高超，这只是姥姥剪纸作品受欢迎的原因之一，你知道姥姥的剪纸作品如此受欢迎，还因为什么吗？预设六（1） 姥姥广结善缘 ，什么叫“广结善缘”？愿意是课文中指（3）除了剪纸，姥姥还会做许多事呢？（洗衣服、纳鞋底、择菜）姥姥还是个怎样的人？（勤劳能干）（4）姥姥剪纸技艺高超、善良热心、勤劳能干，所以引读（第一段）四、小结同学们，今天我们认识了一位剪纸技艺高超、善良热心、勤劳能干的姥姥，尤其是姥姥的形象生动的剪纸给我们留下了深刻的印象，让我们惊叹不已。五、板书设计 技艺高超姥姥的剪纸 广结善缘勤劳能干 第二课时姥姥剪纸技艺高超，引得众人啧啧称赞。她对乡亲们是如此友好，对我这个调皮的外孙更是疼爱有加，她又是如何用剪纸来传达这份真情呢？1、自由读713自然段，思考姥姥要剪那么多的牛兔图？文中的哪一个字用得很传神？（拴）“拴”怎么理解？课文中是说什么拴住了什么？姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢？2、找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？兔子和老牛各代表什么？剪纸中的老牛和兔子有什么特点？从中你体会到什么？3、姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的“我”，拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，还拴得住我吗？合作探究二：理解：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结