《凌云霞-《彩虹的尽头》.doc

银河幼儿园教学设计方案课题 大班阅读彩虹的尽头设计者凌云霞执教者凌云霞日 期2013-05-修改者第 2 稿日 期设计意图教材分析：这是一个寓意很深、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。本节活动抓住獾和狐狸寻宝这条主线，使幼儿通过自主阅读、集体阅读的形式，在看一看、猜一猜、说一说的对比中逐步深入理解故事，感受绘本温馨、快乐的氛围，了解故事的“宝贝”内涵，即宝贝其实是一件很特别的东西，会让人变得非常开心的事物。学情分析：大班幼儿的有：自主阅读能力提高，看图讲述能力和语言表达能力进一步发展；思维能力逐渐发展，在绘本阅读中，能够根据画面进行前后事件的联系以及因果联系；喜欢听故事，对于故事有倾听的意愿。大班幼儿的缺：倾听他人的习惯有待培养；因为年龄特点的限制，思维拓展能力和水平比较低，思维的具体形象性还比较明显，对于绘本内涵尤其是“宝贝”的了解，大部分幼儿所想的应该是具体、直观的东西，如玩具、衣服、食物等。提升点：感受绘本温馨的氛围，理解绘本中“宝贝“的内涵，知道宝贝是多样的。教学目标1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。重点与难点重点：关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。难点：理解故事内容，以及“宝贝”的真正涵义。活动准备1.彩虹的尽头故事幻灯片。2. 图片：獾、狐狸、宝藏；松鼠、橡果；鸭妈妈、小鸭子；兔爷爷、回忆。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式以“彩虹”直接导入1.出示PPT1“彩虹”师：这是什么？猜猜彩虹的尽头有什么宝贝呢？2.出示PPT2“獾和狐狸要去寻宝”师：瞧，獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?我们一起去寻宝吧!这本书的名字叫彩虹的尽头。观看文字；调动已有经验；集体讲述；个别讲述预设：集体喊出“彩虹”。预设：宝藏、金钱、钻石、彩虹宝石回应：听你们这么一说我都想去看个究竟了。 预设：金子、银子、宝石、让你变得富有的东西。过渡：哈哈，他们有没有找到这些宝贝呢，獾和狐狸开始了寻宝之旅。核心过程一、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。（一）整体阅读第一段，了解故事线索。1.教师阅读第一段（PPT3-6）提问：1.獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?2.先遇见了谁？（松鼠）松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?小结：到了冬天，动物有食物才会不饿死，顺利地冬眠，所以说，橡果是松鼠的宝贝。过渡语：但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢。)接下来会找到宝贝吗？请你们帮他们两找一找。（二）幼儿自主阅读第二部分“遇见鸭妈妈”和第三部分“遇见兔爷爷”（PPT7-10）1.请幼儿讲述这两段的内容要求讲清楚：(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物? （2）他们是怎么对话的？(3)这些动物的宝贝分别是什么?追问：1.为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，她的宝宝就是她的宝贝。2.孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?小结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。迁移：你有什么回忆是像兔爷爷一样永远都不会忘记的？观看画面；思考问题；指明回答；个别讲述；补充回答；生生互动；师幼互动预设：彩虹预设：它们想彩虹的尽头有金子和银子。预设：松鼠、松果；鸭妈妈、自己的孩子回应：引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠对宝贝的情感。根据幼儿的回答出示相应的图片。预设：獾和狐狸先遇到了鸭妈妈，鸭妈妈说自己的宝贝是小鸭子预设：在第三部分，幼儿讲述兔爷爷的宝贝时，可能会多样：胡萝卜、自己的家、自己的孩子、小时候的快乐事情回应：先不打断孩子，多让孩子自由思考，要抓住孩子的回答引到“回忆“上来。预设：幼儿会说出一些经历的快乐的、难过的回忆回应：无论是快乐还是悲伤，自己曾经经历过的事情，以后回忆起来都是自己的宝贝。与幼儿一同总结“回忆”的涵义。二、体会“宝贝”真正含义继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。1.师：獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?2.师：为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。集体倾听；观看画面；猜测和想象；经验迁移；个别讲述；集体讲述预设1：没有！预设2：找到了回应：是什么呀？预设：他们的宝贝是对方、好朋友回应：为什么好朋友是他们的宝贝啊？预设：有好朋友就不会没事情做；有了好朋友会很开心。回应：是啊，对于獾和狐狸，还有什么比友谊更值得宝贝呢！ 三、讨论总结，情感升华（一）提升“宝贝”的含义1.师：原来，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西。它可以是一个东西，可以是一个朋友，也可以是一段友谊，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。（二）情感迁移师：那你的宝贝是什么?幼儿讲述。（三）巩固对“宝贝”的理解师：你们都说了自己的宝贝，想知道老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)倾听