《媒体连着我和你》教材解读.doc

媒体连着我和你整体教材解读各位老师：大家好！今天我给大家呈现的是我对媒体连着我和你这一课的整体教材解读。下面我从四个方面来谈一谈。首先，我关注的是本册教材的总体思路。【课件2】本册教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及良好的行为习惯。【课件3】本册教材编制了“我能为你做什么”、“我的家乡在变化”、“我与外界的联系”三个单元；教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实，并在引导儿童了解这些的同时，着力于揭示它们对儿童的生活可能产生的意义和价值。要使儿童通过价值辨析，逐步明白： 并不是已经存在的事实都是全然合理的，我们要逐步学会作出正确的价值判断和选择。如媒体连着我和你这一课，既让学生了解媒体给我们生活带来的便捷与快乐，也让学生了解不当使用媒体所带来的负面影响。我们认为这种辨析意识、思维方式和选择能力是一个现代人所必须具备的，也是本课程所要完成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教育与价值教育结合在一起。因此，媒体连着我和你这一课的主题就是合理、有效地利用媒体。【课件4】其次，我关注了单元设计的出发点。本单元共有4课，分别是怎样到达目的地、媒体连着我和你、办一张自己的报纸和怎样和他联系。这四课都是引导学生关注生活，从耳闻目睹、亲身感受的事实中理解生活与交通、生活与媒体、生活与现代通信之间的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活，创造未来。而关注这些发展的同时，了解它们所带来的不利影响，适时地引导学生学会发现问题、解决问题，对于将学生培养成21世纪所需要的有主体性、有责任感的公民是十分有益的。【课件5】第三，我关注了本课课标依据、与其他学段的区别及教材构成。媒体连着我和你这一课是根据课程标准“我是中国人”中的有关要求编写。相关的内容标准是：“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。遵守网络道德规范，努力增强信息辨别能力。”【课件6】这一目标在二年级下册的第一单元“学做文明人”的第课中“我会打电话、看电视” 中曾有所涉及，但那一课只是基于儿童日常生活的普通事件加工编排的，旨在帮助儿童解决一些日常生活中常碰到的问题和烦恼，指导儿童培养良好的基础文明行为习惯。而本课由“生活中的电视”、 “沙发里的土豆”、“认识广告”和“网络改变生活”四个部分组成。教材选择了“电视”、“广告”和“网络”三个主题，力求从正反两个方面引导学生体验、分析媒体给我们生活带来的影响，并在此基础上，选择了一些典型的又是儿童生活中常见的与媒体相联系的事例、活动，让儿童通过回忆、表达、辨析、调查、制作等途径获得利用媒体安全、有效地获取信息的积极体验，初步形成遵守网络道德规范、努力增强信息辨别能力的意识和习惯，提升在现代社会中的批判思维能力和价值判断能力，增强健康闲暇的本领和闲暇道德观。到了高段，我们有一个明确地指向：培养世界公民，培养走向世界的下一代。因此六年级下册网络连接你我他一课，除了感受网络的神通广大，明白自我保护、科学上网的重要性，更要使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，我们要让网络更好的为我们的生活服务。【课件7】第四，我对学情进行了分析。据了解，我们的学生每年在电视、电脑上耗费的时间日益增多，有些学生一到闲暇时间就泡在电脑电视前，一半以上的学生双休日或节假日看电视或电脑超过2个小时。而电视或互联网上形式各异的信息，有有用的，也有无用的；有真实的，也有虚假的；有有效的，也有有害的。如此众多的信息，以四年级学生的智力水平与心理素质，是很难有效的进行处理与筛选，自制能力也比较有限。因为没有得到及时的正确指导，缺乏有效的督促以及健康向上的闲暇活动，很多学生在好奇、追求刺激的心理下迷恋电视、迷恋上网、迷恋电子游戏，随之而来的是厌学、逃学、说谎、逃避集体活动、不爱阅读，甚至为此偷窃、敲诈等。【课件8】为此，我们必须培养学生学会明辨是非的能力以及培养他们对各种媒体的选择、辨别、分析的能力，使儿童面对媒体时，能自觉的、正确的选择，吸收美好的、善良的、正确的东西，摒弃丑恶的、错误的东西。在整体把