与课改同行.doc

与课改同行，为教师专业成长撑起一片蓝天太龙初中校本教研回顾课改的春风萌动了山区农村初中蓬勃的生命。校本教研作为推动课改过程的首选策略，其重要性已随着课改的不断深入而日显突出。作为山区的一所农村初级中学，我们在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也尚无系统而成熟的经验。但我们坚持不懈，一直勤勉地探索前行。近几年来，我们本着边学习，边总结，边提高的原则，进行一些有益的尝试，获得了许多深刻的体会与感悟。校本教研工作举措之一：领导重在引导，观念决定理念学校根据自身的特点，教师的实际，学生的实际情况进行了认真的分析、讨论、总结，并在此基础上制定了我校四个层级的校本教研工作理念：校长理念：以人为本，用心服务。教育理念：让每个学生每天都得到一次心灵的抚慰。教研理念；教研立校，科研强校。教研组建设理念：建学习型组织，创学者型队伍。因此，为实现学校本教研工作的这四个层次的理念，我们主要从以下几方面进行了探索和实践：1、变“领导”为“引导”，搭建教师专业成长平台。自二00三年以来，学校将校本教研定位在注重教师专业成长这一点之上，让教师在活动中展现自我，丰富自我，重塑自我，升华自我。首先积极引导教师转变观念，集中学习了课程改革的目标新课程标准以及新课程评价标准等内容，揭开了教研、科研神秘的面纱，鼓励教师大胆实践、不断研究，逐步摆脱了教师畏难教研科研的阴影，解放了桎梏他们发展的思维锁链，树立了教师即研究者，教室即研究室、教研组即研究组的观念，使大部分教师充分认识到，教育科研工作是每个教师义不容辞的责任，把教育科研的主体确立在教师自身，研究的重点回归课堂教学实际之中。其次，转变教师研究态度。“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。而我们的工作态度完全在于我们自己。”引导教师转变只重教学，轻视教研的这一错误认识，积极鼓励教师将教学与教研有机地结合起来。为此，学校构建了动态化的校本研究管理制度。如太龙中学校本教研管理实施细则、太龙中学教育科研出勤考核暂行规定、太龙中学教育科研成果奖励办法、太龙中学教师读书与学习制度、太龙中学骨干教师帮扶制度等。再次，积极开展教学反思和倡导同伴互助。一是学校把教师的教学反思规定为课后反思，撰写心得和经验交流三个方面以提高教师素质。二是学校强化了教研组、年级备课组的工作职能，采取业务学习，集体备课，观摩赛课、评课交流等形式，鼓励教师大胆质疑，各抒己见，增强了教师与同伴间的合作性和主动性。2、从“观念”到“理念”，构建学习型、学者型学校。要想学校取得成绩，关键在于教师。为此，学校立足于对教师的培训，为此，制定了校本教研培训实施方案明确了培训内容、培训形式等，提高了教师参与校本培训的主动性和积极性、实效性。同时，我们从学校实际出发，我们加强了教研组的建设和管理，明确提出教研组建设理念：建学习型组织，创学者型队伍。为了达到这一目标，我们以培训模式为载体，充分发挥教师主体作用和潜在能力，引导教师成为“学习型、学者型”教师，建设教研组为“学习型、学者型”队伍。“学习”就是以“问题为中心”向理论，先进经验、教育观念、教育技能学习，向同行学习，向学生学习。校本教研工作举措之二：课改注重创新，教研贵在实研1、办专题讲座，搞互动交流自二00四年以来，我们学校对校本教研活动进行了不断的探索实践，以专题促转变，以互动促发展，主要采取了一是“集中”与“分散”相结合的活动方式。即“集中”以校长、副校长、教务主任、教科室主任、教研组长分别在相应周次主持专任教师主题会议，对教师进行培训学习，现共计二十余次。如：冯晓平主讲新课程评价标准、万州区中小学教学常规；黄国传主讲课题研究；冉洪坤主讲课堂教学中的应变技能和如何撰写教学后记；罗翔教研员新课程背景下的备课上课；周永亮远程教育资源运用方法等内容。“分散”以各教研组为单位，搞好组内公开课、观摩学习、业务培训、经验文章研读、集体备课等活动。每期每教研组不少于十次。二是采取“横向”与“纵向”相辅相成的活动方式。即：所谓“横向”为各年级同学科间的合作交流；所谓“纵向”为各年级各学科间的互动分享。以图解为：（业务学习）数学组A 理化生组 体艺组（公开课） （集体备课）（业务学习）语文组A 政史地组 外语组（公开课） （集体备课）2、构建教研网络，落实研究活动积极建构学校校本教研网络体系，初步形成了三级研究网络。管理网络：校长教科室教研组教师帮扶网络：区骨干校骨干青年教师研究网络：课题问题强化具体研究活动的开展。一是活动作到四定（定时、定点、定内容、定中心发言人）。二是活动严格考勤制度，制定出台了太龙中学常规教研活动出勤考核暂行规定实行奖勤罚懒，奖优惩劣，并且与年度考评挂钩。三是活动开展有计划，有记录。开学之初，各组拟定活动计划，每次活动有记录并及时检查。四是积极举行了每期的公开课比赛活动，学科涵盖广，人员参与众。五是每期评选校级先进教研和个人。出台了太龙中学先进教研组评定细则和太龙中学先进教研个人评定细则等文件，对所评先进教研组和个人予以物质和精神两方面的奖励。3、教研成果丰硕，专业成长茁壮近年来，冯晓平等3名教师被评为“万州区骨干教师”，魏艳娟等3名教师获万州区赛课（基本功大赛）二等奖，冉洪坤等5名教师被评为万州区教研、继续教育工作“先进个人”，王华平等老师50余篇论文获市、区教育学会、专录会等级奖或在业务杂志上发表。一大批中青年教师逐渐成长为教育教学工作的行家理手。校本教研工作举措之三：强化经费保障，重视考核奖励为了使校本教研、科研工作步入制度化、实效化的轨道，学校建立了健全了系列的相关教科研制度，并严格考核，惩勤罚懒、奖优罚劣。学校在有限的办公费中每年挤出专项教科研经费800010000元，主要用于常规教研活动的出勤考核及课题报告整理、课件制作、论文撰写、个案梳理等教研科研成果物化的奖励。为校本教研的有序开展提供了有力的制度保障和经费保障。多年来，我们面对一个个案例，一次次研讨，一摞摞成果，并没有沾沾自喜，