四年级数学小数点搬家反思反思.doc

四年级数学小数点搬家教学反思 本节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。小数在生活应用中比较广泛，如：商品的单价等，学生接触也比较多，但对于小数点位置移动会引起小数大小的变化，有部分学生是只知其然而不知其所以然。创造生动的、愉悦的学习气氛和情境是数学教学的关键环节，同时也是诱发学生求知欲望，产生学习动力的前提。我认为，这一节课的主要教学任务是：结合具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。因此，在教学中，我力求让学生在操作体验过程中有所感悟，并体验到学习过程中带来的喜悦。 反思整个教学过程，我认为成功的关键在于：巧改了教材，使学习的内容更贴近学生的生活。我让学生以小数点向左移动引起小数缩小的变化规律为例进行研究，学生有的把三个小数都转化成以分为单位的数进行比较，也有的把三个小数写在数位表内，通过数字在不同的数位上，发现他们之间的关系，从而得出：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的生轻松地发现了小数点移动的规律。 让数学从生活中来，在发现小数点向左移动的规律后，我让学生猜想向左移动四位、五位原来的数会怎样变化，进而让他们大胆猜想向右移动原来的数会出现什么变化。然后利用卡通图片放手让学生自己去探索发现小数点向右移动引起小数扩大的变化规律。巧设了题材，让数学到生活中去。对在探索中有困难的学生，我给予适当的点拨与帮助。在个别学生说出规律后，我还让学生举例来说明，让结论变得有理有据，让全体学生有一个认识过程。整个教学过程中我只是引导者、参与者的角色。引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。 整节课我对学生的合作学习、操作练习进行了有序的指导，注重激励与评价，调动了学生学习的主动性和积极性，学生全身心的投入学习。学生理解小数点的移动引起小数大小变化的规律非常轻松。 从当天作业反馈情况来看，本班学生都已掌握小数点移动的规律，而让我意外发现学生容易出错的地方是，有一两位学生反复混淆左移和右移。对这样的错误我进行个别指导后，有所改进。在今后的教学还是应加强细节讲解。本节课的教学情境，对于我们这个地区的学生比较陌生，各个学校并没有自己的礼堂，而且学生去礼堂上课这种机会也非常的少。而生活中这种有紧密关系的求积的例子也非常少，为了给学生一个真实感创设了一个本校将要盖礼堂这样一个情境，目的是激发学生的探索兴趣，学习的欲望，这一点在上课时，确实达到了目的。本节课在设计时就预感到学生很可能会迁移采用几何模型，去解决的积，但可能会遇到麻烦，故在课前就准备了相应的课件，通过三张分解图帮助学生真正的理解用几何模型怎样表示与的积。达到真正理解的目地。本节课在解决乘的积是多少时，采用先独立思考后小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积中小数点位置这一关键，学生兴趣较高。在自主探索解决，的积是多少时，绝水多数学生都是采用把米、米变成分米，这种形式去解决。只有很少一部