26.那片绿绿的爬山虎doc.doc

26、那片绿绿的爬山虎教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点：理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。理解课文题目和内容之间的联系。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题，质疑导入。1.齐读课题。2.质疑：读了课题，你认为是什么类型的文章？（状物）过渡：课文真的像我们想得那样吗？二、初读课文，感知大意。1、请同学们自读课文，读准生字新词，读通课文，难读的句子多读几遍，然后想想写了什么？（生自读）读后检查：（1）读读新词： 推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 楷模 蕴含 眼帘 规范 燥热 客厅（2）读读难句：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏（hn）的到来。落日的余晖（hu）染红窗棂（lng），院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳（y）着，显得虎虎有生气。我非常庆幸，自己有生以来第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪（kn）称楷（ki）模的大作家。（3）自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙 愣住 意外 第一组写肖复兴。认真 平和 质朴 第二组写叶圣陶。（4）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文15、邀请做客610）归纳大意：谁来说说课文写的是什么？（写1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。）（板书：修改作文 邀请作客）（5）质疑：对照课题，你有什么疑问吗？（明明写“叶圣陶”其人其事，为什么偏偏要用“绿绿的爬山虎”做课题呢？） （6）读读课文 （男女生分读两件事，并做上分段记号）2、师简介写作背景过渡：你们知道吗？这篇课文是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。你听了有什么想法？（事过29年，作者还念念不忘旧人旧事，叶老先生到底有什么值得作者怀念的呢？）让我们跟随作者的文笔走近这位堪称我国文坛巨匠的大作家叶圣陶，体会那片让作者难以忘怀的绿绿的爬山虎。三、研读改文，感悟文品。1.请再次读叶圣陶为“我”修改作文的段落，读后用一个词告诉大家，在这件事中你对叶圣陶先生的印象。（师板书：一丝不苟）课文哪句话写出了作者对叶老先生的印象？（出示读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）（“春风拂面”那会是怎样一种感觉呢？）2.是呀，春风拂过我们的脸颊，是多么惬意，多么舒服。怎么会有这样的感觉呢？请默读1-5自然段，你从课文哪些语句中感受到，找一找，并用自己喜欢的符号表示，并在语句旁边做些小批注，写出你的感悟。生交流，重点研读以下句子：（1）“翻到我的那篇作文，我一下子楞住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”（引导学生从“密密麻麻”、“到处”等词体会到叶圣陶修改作文非常仔细、认真，从而让人感受到叶老对肖复兴这个普通中学生是多么关心。再出示修改原稿，问，当作者看到这些，这难道仅仅是那些修改符号和改动后的增添的小字吗？他有什么反应？“愣住”是什么意思？你说他怎么想？带着惊讶的感受读好语句）小结：看着这样的修改稿，我们由衷被这位老人所感动，这份感动带给作者心灵上的温暖，所以作者说（出示引读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）（2）“题目一张画像改成一幅画像因为书皮可以认为是书的封面。” 生交流感悟后，以读代讲：回家后，作者仔细看了叶老对作文的修改，他发现题目 ，我立刻感到 ，他发现叶老把 改成了 ，我感受到这样的改动使得 。面对如此细致的修改，肖复兴的心不再平静，他从心底发出感叹（出示引读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）。（3）叶老先生的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” （自己读一读叶老先生的评语。假如你就是肖复兴，看到这样的评语，你会感受到什么？带着这种对下一代的鼓励、表扬、期待的心情读一读。）（板书：指点鼓励）引读句子，再次感受：“难怪肖复兴说：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”师：同学们，如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则树立起我写作的信心。正是叶老这番真诚的鼓励与热切的期待，使15岁的肖复兴心里充满了对从事文学事业的信心。现在他已经是我国著名的大作家了，而且还是我国一流的纯文学月刊人民文学的副主编，多么了不起！你说，那样的一位老人，真令我们（佩服、敬仰、尊敬、感动）。带着对叶老的这种情感读好这句话（出示读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）四、回文感知，初步运用。从这件事情上，你在写作文上学到了什么？（事例加感受的写法；用词准确、语句规范；事例要具体真实；好作文是修改出来的）五、课堂总结，引入下课。这节课，我们感受了叶老先生的认真、平和，下节课，我们将跟随肖复兴到叶老先生家作客，并弄清楚为什么写叶老先生却要用绿绿的爬山虎作课题。六、作业：1、抄写生字词；2、抄写课文中含义深刻的一两个语句，并用心体会。第二课时教学过程：一、复习导入，感情朗读。1.上节课我们学习了课文的前一部分，谁来说说你在上一节课的收获？（内容、分段、语句理解、写作技巧感悟、修改作文方法、人物评价等等）2.让我们有感情地读读第一部分。读出“我”对叶老先生的敬佩与仰慕。3过渡：在未见叶老先生之前，“我”已经感受到一位怎样的老人？（对作品一丝不苟；对下一代指点鼓励）这一年暑假，我竟然意外地接到叶老先生的邀请去作客，见了老先生，又给我留下了什么印象？课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？让我们跟随作者一起去作客吧！二、研读“做客”，感悟人品。1、自读第二段，你又对叶老先生有什么新印象呢？从哪些语句中体会到的？请你用自己喜欢的记号划一划，并把你的感悟批注在旁边。交流：第一个小问题：（板书：平易近人）第二个小问题：先引导学生从直接描写和我的感受中体会，如：（1）见了我，象会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。（2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。（3）他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（边交流感受边朗读片断）2、再引导学生从景物描写中去感受体会：除了直接写叶老先生的动作、语言，课文还用景物间接地衬托出我当时的心情。这也是我们要学习的一种作文技巧。你能找到吗？能体会到作者怎样的心情？（下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的兴奋、喜悦、轻松的心情。并带着感情读好句子。）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（要点归纳：“我”在叶老家看到爬山虎，立即想起叶老写的爬山虎的脚，虽还未看到叶老，却让人感到可亲可爱，同时也表达出“我”快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、紧张的心情。）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（要点归纳：从字面上看，是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿，那么生机勃勃；而实际上要表达的却是叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。“我”因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对从事文学事业的信心。）3、你说，叶圣陶先生是不是一个值得事过将近30年，却仍要深深怀念的人？为什么？（板书：人品、文品堪称楷模）4、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。（1）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料：肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）（2）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）（3）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。5、理解题意：（1）明明写“叶圣陶”其人其事，为什么偏偏要用“那片绿绿的爬山虎”作课题呢？课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。出示课件（最后两句话），生齐读：我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（3）解读“绿”：指名读题（课件放大突显“绿”）问：这个“绿”字有特别的含义吗？这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。（要点归纳：是一种象征的写法。表面讲爬山虎永远充满生机和活力，实际上含蓄地写15岁那个夏天的事情一直留下作者的脑海里，叶老先生的音容笑貌、亲切教诲，一直激励着他前进。叶老的谆谆教诲使他懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着他前进。）6、反复“颂”读（点击鼠标，突出课题）：（1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（2）当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（4）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。三、拓展资料，深化文本：（一）补充资料（课件出示叶老照片及相关资料）：教师旁白：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为 “文坛伯乐”、“感动中国的作家”（课件突显文字）。在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态