2015年初三数学教学经验交流材料 (2).doc

2015年初三数学教学经验交流各位领导、老师: 我发言的内容是初三数学教学。说句实在话，与各学校相比，我们还差得很远，更不敢说什么经验，下面只是把我们初三数学组的几点常规做法向在座的领导、老师做以汇报。 一、统一思想,精诚合作 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。我们备课组5位老师，相处融洽，坦诚相待。合作才能共赢-共同的目标是工作的动力集体的成功才是真正的成功，这在初三开学之初，全组老师就清楚的认识到这一点。因此，我们荣辱与共，不计较个人的名利，在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。在袁清岭主任的带领下，我们分工合作，把工作开展的有声有色。始终坚持集体备课，统一进度，统一测试，轮流命题。特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。二、科学计划，合理安排做出规划。今天所做的事情是为了我们有更好的明天。未来属于那些在今天做出艰难决策的人们。伊顿公司 初三这一年学习时间紧，任务重，因而必须合理地安排好内容，才能取得较好的效果。上学期：学习九年级课程，这个学期的学习往往速度很快，知识容量大。理论上我们应该重视中下等学生，重视基础。可针对我区的现状，如果想在中考中有好的成绩，就应该重视能考上学的学生。对那些升学无望的学生，只能狠心抛弃对他们学业上的要求。所以这个学期的教学和学习多多少少就有了中考的色彩。 下学期：综合复习第一轮复习双基，进行归纳复习，全面巩固知识点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评。第二轮复习以专题为主，根据学生实际，分几个专题，由备课组八个老师分工协作，然后集体研究，提出专题的复习方案。第三轮模拟训练，练解题规范，练答题速度，练解题的时间安排，练考试应急能力，练耐心，熟悉历年的中考题等等。最后回扣课本。同时，还要做好学生的考前心理辅导。 需要说明的两点：1.回扣课本，每年的复习，我们非常重视这一点。几轮的复习，好象把学生抛到高空，临考前，一定要让学生回到地面上来，给他一种安全感。回扣教材，可以全面的复习，弥补前面复习中的漏洞。2.从去年开始，我们学校在复习时，二轮和三轮就没有明确的分开。我们从第一轮结束后就不断的进行中考模拟训练，不断的发现问题，结合专题有重点地解决在考试中出现的 问题。考试是知识的体现，会考试则是一种能力，这种能力的形成是长期的积累，不是三天两天，或者十天八天就能练出来的。三、着眼细节，有效落实小事成就大事，细节成就完美。戴维帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。 (一)强化基础教学，重视能力的培养基础是学习数学的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识，必须加强基础知识的教学，基本技能的训练。中考中不难发现,不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们在平时的教学中注重基础，夯实基础。我班上有一名女生，学习数学比较吃力。在初三上学期学习新课时，我发现她掌握的还可以，一般的知识都能掌握，只是应用知识发灵活性欠缺一些，每次的单元测试成绩一般，有时还能考得不错。进入下学期的综合复习以后，情况大变，她的成绩越来越糟糕，在模拟考试中，曾经倒数，不及格。看到她这种情况，我很为她担心，担心中考她会失败。最后中考成绩出来了，她总分是590分，数学是分。这个成绩对于她本人来讲已经不错了。我想，应该是基础帮了她的忙。 我们这个年级的数学基础特别扎实，初一初二的基础特别好，在总复习时就能明显的感觉到。说真话，我们组这几位教师，都不是那种很能干，靠时间打拼的教师，曾受过领导的批评。因为我们学校历年的数学成绩都不错，所以今年领导没有给我们安排多余的课，相对于其他学科，数学课是最少的，比初一初二的课都少。在这种情形下，我们仍能在中考中取得比较满意的成绩，在很大程度上得益于学生坚实的基础。 因此，初三虽然有特殊性，但仍要重视基础教学。学习新课时，要把基础放在首位，当作重头戏，复习时更要重视“双基”。无论是中考的需要还是教育形式的要求，基础都不可忽视！（二）追求课堂教学的有效性1、给学生点自由苏霍姆林斯基说过：“只有让学生把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。”他还有一段话：“正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”我们没有权力安排学生的作息时间，但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习。通过听课可以发现，虽然我们的教师素质不高，但懂得给学生留白。我经常听到老师们下课回来说，这节课就讲了几分钟，或者这节课让学生自己看的。事实也证明，越是不舍得放手的老师所教的学生思维越僵；越是“松”的老师所教的学生思维越活跃，更有发展的潜力。2、给学生点主动我们曾在办公室讨论过一个问题：在复习阶段，还能不能让学生走上讲台？也就是有些题目是老师讲还是学生讲？让学生讲的弊端很明显，浪费时间，而且讲得比较肤浅。这在时间紧迫的复习时期，无疑是不利的。但是我们考虑到以下方面，还是选择了后者。第一，从学生发展的角度看，初中数学只是学生成长的一个阶段，今天的学习是为了以后更好的成长，与学生的发展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同龄人的的语言是最容易让学生接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣。有人说，人只嫉妒和他相同层次的人，所以，身边同学的激励作用同样也很有效果。3、给学生点方法 思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须的，但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中，是很难把握的。我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点，听课的时候我们也特别留意这一点的落实。在一次模拟考试中，有一道题大多数学生都没有做出来。事后，我问学生，如何利用45角？学生听后经过思考便恍然大悟。这种方法我经常提到，学生也知道，但如何运用到解题中，就不是那么简单的事情了。数学中的方法有很多，象常见的特殊值法，消元法，待定系数法等等。除此之外，常用的解题方法，如：如何构造特殊三角形，如何对付函数与方程（组）、不等式（组）相结合的题目，则更需要老师指导学生总结、归纳。（三）深入研究，科学复习在此，一些常规的做法，象研读课程标准，研究中考动态，如何进行三轮复习，就不再一一叙述，因为这些大家做得都差不多。在这里我只提两点：1、选择资料 我们学校非常支持教学，每年都带着我们去新华书店选取资料，所以我们的资料完整非常充足，这为我们选题提供了良好的保障。另外，我们组里每人一份杂志，也给了我们很大的帮助。在这里，我也给老师本推荐两份杂志，中学数学教学和中学数学教学参考。我们第一轮复习只用同步与探究，一轮结束后，选取了同步与探究的部分题目，又从其他资料上选取了大量的题目。2、出一份模拟试题我认为，我们对中考题的把握还是比较准确的，因为我们每年都自己出模拟试题。在出题的过程中，不得不研究历年的中考试题，不得不深入题海中选题，出一道题，要做几十道题，所以在这个过程中提高了自己。在这里，我要感谢沈老师，第一是对我们的信任，第二是“逼迫”我们进步。四、困惑与不足 在我们的教学中还存在很多不足与困惑，在此提出，与各位老师共同思考，探讨。1.如何处理初三的教学内容的学习与总复习的关系？每年在学习初三的新课程时，都感觉到学得太快，处理的太草率，可学慢了，总复习又没时间了。2.如何在初三教学中做到分层教学？在课堂教学中，我们只以照顾到部分学生，对待优秀生比较容易，他们的自学能力强，自觉性高；对待后进生，我们始终没有好的方法，他们更离不开老师，可老师还要把精力放在其他大部分学生身上。 3.数学思想方法的教学没有形成一个序列。知识的教学我们只要按照知识