翠鸟教案.doc

翠鸟教学设计课 题翠鸟课 型新课第2 课时教 学时 间2015.2班级人数40人学情分析教材分析及这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。他们又是一群活泼的小淘气，较活跃，但精神常常不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。当然也有部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用其起带动作用。教 学 目 标1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、有感情地朗读课文。 教 学重 点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 教 学难 点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教 学策 略引导、讨论、交流教 具学 具课件流 程教 学 流 程 教师活动学生活动备 注一导入：这节课我们来继续学习翠鸟板题目。回忆课文介绍了翠鸟的哪几方面？二新课：1.学习第一自然段上节课，我们第一自然段读得最多，我想问一下，你读了第一自然，脑中有没有出现翠鸟的样子？请同学们再把这一段读一读，一边读一边想象翠鸟的样子。什么样的嘴巴，什么样的爪子 请愿意上来把你头脑中的翠鸟画一画？飞的也好，不动的也好，谁愿意来画一画？ 指名板画，其他学生读课文，等会儿介绍介绍。 同学们画得这么好，可不能浪费了，谁能来介绍介绍这些翠鸟？ 要想介绍得好呀，得把第一自然读好！读得滚瓜烂熟！ 谁来介绍介绍？你来，下面这些同学都是来参观的。 。 你介绍得太好了，你瞧，同学们都被你的介绍吸引了，你能不能告诉大家，你为什么能把这些翠鸟介绍得这么好吗？ 同学们，这就是好经验啊，把课文读熟了，并且记住了，就能把这个介绍好。 从同学们的介绍，从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟， 2.学习第二三四段过渡：我听说翠鸟不仅美丽，而且捕鱼的速度也很快。是吗？ 默读二三段，找出描写翠鸟动作快的词句，用笔勾画出来。汇报指导：疾飞 像箭一样 指导读出快那翠鸟是怎样捕鱼的呢？具体的过程用自己的话说说3.学习第四段那翠鸟们的家在哪儿呀？ 为什么要把家安在那里呢？三. 思想教育我好想捉一只来饲养，行吗？不行 为什么?四.课堂5分钟测试 1.填空（ ）的爪子 （ ）的外衣 （ ）的衬衫（ ）的眼睛 翠鸟（ ）开桅杆，像（ ）一样（ ）过去，（ ）起小鱼，（ ）着水面向远处（ ）走了。 2回答问题 课文介绍了翠鸟的哪几方面内容？表达了作者对翠鸟的什么感情？外形 动作 居所想象生自由读板画学生自由读指名介绍因为我把课文读熟了，而且记住了。 交流捕鱼在石壁上安全啊生：要保护鸟类窗体顶端板书设计 爪子 头外形 羽毛 背 腹 喜爱翠鸟 动作 快 观察 居所 陡峭的石壁上 保护鸟类教学反思我以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生画翠鸟和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。扣读导悟，读出情趣 如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读