小学数学2011版本小学四年级小数点移动引起小数大小的变化 (4).doc

人教版小学四年级下册小数点移动引起小数大小的变化 教学设计台前县城关镇凤鸣小学郭丽梅第一课时 小数点移动引起小数大小的变化教学内容:课本43页的例1及相关练习题。教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。重、难点： 重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。 难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。教学内容：一、 揭示课题课件出示课题：小数点移动引起小数大小的变化师：同学们，你们知道我们今天要学习什么内容吗？对，我们今天就一起来学习“小数点移动引起小数大小的变化”。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。二、 互动新授（一） 探究规律1、 教学例1.（1）课件出示课本43页例1情境图，让学生根据情境图说一说故事。 师：请同学们看大屏幕，老师首先给同学们带来了一个故事，我们一起来看是一个什么故事（课件出示教材43页例1情境图）。 让学生根据连环画的内容讲一讲这个故事。师：故事中孙悟空的金箍棒变了几次？分别是多长？（指名回答）根据学生回答板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？师：我们来观察这四个数字，金箍棒每变一次，是变长了还是变短了？（学生回答）数字上小数点的位置变了没有？怎么变的？（观察、讨论，指名回答）（2）研究探讨：小数点移动后引起小数怎样的变化？ 师：到底小数点移动后会引起小数怎样的变化呢？我们先把这四个以“米”为单位的小数变成以“毫米”为单位的整数，然后再来仔细观察分析一下。（指名回答）0.009m=9mm0.09m=90mm 0.9m=900mm 0.9m=9000mm引导观察：师：我们先从上往下观察。第一组的小数跟第二组的小数比，小数点变了没？怎么变的？那么它们后面的整数是怎么变的？（学生观察、讨论，然后指名回答）得出结论：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍依次类推：学生通过讨论得出第一组的小数再分别跟第三组、第四组的小数进行比较，后面的整数是怎么变的.（3）观察比较：根据这道例题，小数点向右移动会引起原数怎样的变化？你能总结出规律来吗？（学生讨论，指名发言）在学生充分发表意见的基础上，引导学生总结出： 小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原来的1000倍小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位呢？（所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）继续讨论：如果从下往上观察这四组数据，你又有什么发现？在小组内交流后汇报。师生交流后明确：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的1/100; 小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的1/1000(4)引导学生完整地概括小数点移动引起小数大小的变化规律。谁能说一说小数点移动的规律：当小数点发生移动后，小数的大小发生了什么改变。（学生小组内互相说一说，然后指名说一说）2、 即时练习。指导学生完成教材第44页最上面的“做一做”。（二）、巩固拓展1、把0.5的小数点向右移动一位，原数就（ ）了（ ）倍。 把1.05扩大100倍，小数点向（ ）移动（ ）位。 把0.56的小数点向（ ）移动（ ）位，就缩小到原来的1/1000。2、