解决问题和倍（差倍）问题说课稿.doc

解决问题和倍差倍问题说课稿一、说教材本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。和倍与差倍问题是人教版六年级上册分数除法的内容，本节教学内容是分数除法中解决问题的新增内容，本节知识的学习是在五年级的有关倍数应用题的基础上进行的，也是六年级学习比例分配应用题以及简单的分数应用题都可以用和倍差倍知识进行解决，丰富了学生分析问题、解决问题的能力。二、说学情学生在五年级数学知识的学习中学习了整数和倍与差倍问题，因此学生拥有一定的知识基础；同时六年级学生已经具备了一定的动手操作能力、空间想象能力、抽象概括能力、以及探究能力。三、说模式根据以上的教材分析和学情分析，我本节课采用我校数学新授课的教学模式。我认为，小学数学课堂教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导他们在自主探索和合作交流的过程中真正获得对数学知识的理解，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在这个模式下，共有五个教学环节：一、创境引趣，明确目标；二、小组合作，探究新知；三、巩固练习，应用拓展；四、课堂小结，反思升华；五、达标测试，检查效果。四、说教法和学法为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节设定的教学目标，谈一下本节的教法和学法：为力求体现“引导学生玩数学，帮助学生做数学”这一教学理念，教学主要举措为动手操作，引导合作发现等教学方法，为学生构建“转化”的全过程。同时通过以下的学习方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。1观察发现法，通过观察电脑课件的演示，让学生发现两个未知数的关系，数量关系式。2动手操作法，通过动手画线段图，感受文字与图形的转化统一。3合作学习法，让学生小组合作画图、找数量关系式，列方程，在尝试的过程中解决问题。五、说设计依据课程标准要求，我认为本节课的教学应达到以下目标：教学目标根据上述对教材内容和学生实际情况的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标：使学生学会分数和倍差倍问题的解题思路和方法，能熟练地用方程解答这类应用题；提高用方程解决问题的能力。能力目标：进一步培养学生解决问题的能力，增强学生的应用意识。情感目标：经历分析问题中的内在联系，发现数学的趣味性。（这样的三维目标既注重学生知识水平的提高，又有助于学生的全面发展。）教学重点及难点：根据教材内容和本班学生的实际情况我把归纳分数和倍问题的特点及解题思路，解决问题确定为本节的教学重难点。最后运用概括总结法让学生概括解决此类问题的方法。根据以上教材分析、学情分析和教学模式，本节课我设计了五个教学环节：第一环节：创境引趣，明确目标第二环节：小组合作，探究新知课件出示例6。分下面四个步骤进行。1理解题意，找出单位“1”的量。2回忆画线段的方法，尝试画出线段图。3根据线段图尝试列出数量关系式。4根据等量关系式尝试列出两种方程解答。以上四个步骤都是在学生进行讨论交流的前提下，然后指名汇报，同时我利用课件演示出完整的过程，最后让学生概括出解决问题的方法。（设计意图：讨论交流、合作探究、自主发现的学习方式越来越引起教师的重视，这样的学习方式出现在课堂上，调动了学生的多种感观，为学生的全面发展，特别是学生个体人格的发展，创造了适宜的环境条件。）第三环节：组织学生“用”本节练习根据不同学生的不同特点，呈现了我精心设计的，层次不同的，由浅入深的四个问题情境。（设计意图：学生在以上合作探究的基础上，已初步建立了解题思路，这几道题的设计目的是给学生提供难易适宜的思考空间，让每名学生都体验到学习数学成功的喜悦。）第四环节：指导学生“想”这是全课的总结，让学生说说本节课有什么收获？（设计意图：学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，再次调动学生的求知欲望。）第五环节：在本节课结束前，