23我是最弱小的吗教案反思作业题.doc

23 我是最弱小的吗教学要求1.树立不甘为弱者、保护弱小者的意识。2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容,正确使用标点。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、叹号表达的不同语气。重点难点1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会问号、叹号表达的不同语气。4.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学课时两课时。 字词导读 我是最弱(ru)小的吗夏天的一个周末:一星期的最后的时间。周末(m),五岁的萨(s)沙和哥哥托(tu)利亚(y),跟父(f)母一起到森林中去玩儿。他们来到林中的一片空kn地上,那里盛,在这里读“shn”。野蔷薇:一种花。枝蔓生,多刺。映衬:映照;衬托。娇艳:娇嫩艳丽。盛开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇(qin wi)。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬(chn)下,显得那么娇艳。句导读:这句话写雨前蔷薇花的可爱、美丽。段导读:写萨沙一家到森林中玩儿,发现一丛野蔷薇。母亲和孩子们坐在草地上聊天:闲谈;交流。聊(lio)天,父亲在旁边聚精会神:集中注意力。聚精(jn)会神地看书。突然,响起了轰隆隆的雷声,掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下起来。托利亚赶忙从背,此处读“bi”。背包里拿出雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上。句导读:这件雨衣就是一份关爱,这关爱传递到每个人的心里。萨沙不解:不理解;不明白。不解地问:“妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?”“我们应该保护:尽力照顾,使不受损害。保护比自己弱小的人。”妈妈回答。“那我是最弱小的吗?”萨沙又问。“你谁也保护不了,此处读“lio”。了,不就是最弱小的吗?”妈妈说着,摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣(bn),花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤(xin)弱。句导读:大雨中的野蔷薇显得格外娇嫩弱小,与雨前野蔷薇的美丽形成鲜明对比。萨沙掀(xin)起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”句导读:这句话是文章的文眼。“我”不是最弱小的,因为“我”可以保护比自己弱小的。段导读:以上部分写幼小的萨沙从妈妈和哥哥那里学会了保护弱者。他不是最弱小的,他长大了!他多有自信,多可爱啊!最后一句话要读出萨沙自信的语气。“哦,现在你是强者了!”妈妈微笑着回答。句导读:这句话告诉我们要从小学会关心、帮助弱者。段导读:写妈妈赞赏了萨沙。妈妈的话要读出欣喜、夸奖的语气。1.学会本课的生字、新词,读准字音,记忆字形。2.能正确、规范地书写生字。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一导入现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们仍是弱小的。今天我们来学习我是最弱小的吗这篇课文。看到题目,你产生了哪些疑问?(学生质疑)二初读课文,自主识字1.自由读课文。(1)边读边想刚才我们提出的问题:“我”是谁?“我”是最弱小的吗?(2)标出自然段序号,画出生字、新词。2.出示生字、新词卡片,认读。最zu弱ru小萨s沙托tu利亚y映衬chn聊lio天 聚精jn会神花瓣bn盛shng开 递d给 雷li声 铃lng兰花 娇jio小自由读,指名读,“开火车”读。3.老师把拼音去掉,读一读。4.把熟字去掉读生字。5.把这些字藏到句子中,你还会读吗?6.朗读课文,比比谁读得正确、流利。三写字指导1.出示生字卡片,练习书写。(1)读准字音。托利亚聚精会神雷声最弱小 递给(2)说说怎样记住字形,比一比谁的记法最巧。分组学习,全班交流。2.观察每个字在田格里的位置,你发现了什么?3.老师范写,并作重点指导。 “雷”上面是个“”，和“雨”不同，竖变成了点，横折钩变成了横折。“弱”注意第一笔是横折，第三笔是竖折折钩。“递”是半包围结构，先写“弟”再写“辶”，“辶”的笔顺是：点、横折折撇、捺。4.学生练习写字,把字写规范、美观。5.全班展示,交流评价。四进行词语扩展,积累词汇亚:亚军亚洲东亚亚热带 精:精神精彩精明精确雷:雷雨打雷雷电雷厉风行最:最初最爱最好最终弱：弱小 软弱 强弱 递：传递 递给 邮递五熟读课文,了解课文大意1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会问号、叹号表达的不同语气。3.树立不甘为弱者和保护弱小者的意识。课文插图,投影。一导入今天我们继续学习我是最弱小的吗。谁知道“弱小”是什么意思呢?二读议悟情1.自读第1自然段。(1)想一想这一自然段告诉了我们什么。(2)读一读这两句话,理解“娇艳”是什么意思,读了这句话你仿佛看到了什么?他们来到林中的一片空地上,那里盛开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。2.学习第28自然段。突然,雷声大作,天上掉下了几滴雨点,紧接着下起了大雨。托利亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上。可是五岁的萨沙对妈妈的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间进行了一场对话。(1)请大家读第38自然段。(2)萨沙一共说了几句话?(出示句子)妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?那我是最弱小的吗?妈妈,现在我还是最弱小的吗?(3)自由读这三句话,看看你发现了什么。练习读这三句话。自由读,指名读。(4)重点指导第三句问话。萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读第7自然段,标出描写萨沙动作的词,读一读。假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说:我不是最弱小的!这时你的心情怎么样?(自豪。)萨沙的心里也是这样想的,他的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?3.分角色读第38自然段。三课堂练习给句子加上合适的标点,再读一读。1.“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”2.“哦,现在你是强者了!”四总结1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的东西吗?2.老师听出来了,你们都能保护过比自己更弱小的生命,你们都是有爱心的、勇敢的孩子。28我是最弱小的吗保护蔷薇花保护比自己弱小的1.这篇课文的教学应遵循“尊重学生在阅读中的主体地位,重视学生的独特感受和体验”以及“关注阅读中积极健康的情感、态度和价值观”这样的理念展开教学。因此,教师可设计三个层次的阅读引导。第一个层次是:初读课文,让学生在对课文内容整体感知的基础上,对“谁是最弱小的”产生自己的理解,让学生认识到弱小者需要保护。第二个层次是:深入赏读课文,抓住文中的关键词句、插图来体会人物精神的高尚。第三个层次是:让学生回顾全文,升华理解。让学生深深地领悟到:每一个人都应该用爱心去保护周围需要保护的人,每一个人都应该坚强地面对一切。最后安排质疑,因为课文的确有疑问之处,教师利用这一资源可以培养学生质疑的意识与质疑能力。2.教学是否成功,应该看学生的学习状态如何。教师在教学过程中,首先关注的是学生能否主动、积极参与,能否很快投入到学习活动中,并且始终对学习充满热情。其次应关注的是学生思考的质量,学生由文字去揣摩人物内心,由插图去感受人物形象的情况。最后教师应关注的是学生收获了什么,学生是否理解了课文内容,是否感受了重点词句对表现人物品质所起的作用,学生求异思维的品质是否得到张扬,敢于否定的意识是否得到加强,学生的情操在学习过程中是否得到了陶冶。1.给多音字组词。2.连一连。3.在括号中填上恰当的词语。 4.照样子,改写句子。例:北京是我国的首都。我国的首都是北京。(1)李红是二年级甲班的语文老师。二年级甲班的语文老师是李红。(2)故宫是北京比较有名的景点之一。北京比较有名的景点之一是故宫。一作者简介苏霍姆林斯基(19181970),苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。他出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936年至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970年去世,担任他家乡所在地的一所农村中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起,他一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有给教师的一百条建议把心灵献给孩子巴甫雷什中学公民的诞生失去的一天和给女儿的信等教育专著。二精彩教学实录节选1.师:请同学们默读课文,思考,你认为文中的谁是弱小者?动笔做做记号、写写感受。(生:认真默读课文,并且不时地写写画画)师:现在请同学们大胆地说出自己的理解。生:我认为蔷薇花是弱小的,因为它经不住风吹雨打。书中说(捧起书)“大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱”。(学生读书中句子时有同情、惋惜之感)师:听了他(她)的发言,你们有什么感受?生:他读“大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱”特别有感情,我体会出蔷薇花是弱小的,我们应该同情它。师:你读得也有情有味,我仿佛看到了蔷薇花娇嫩、纤弱的样子,而且你还有自己的理解,像这样就是会读书了。生:我也很怜惜蔷薇花,因为它刚刚开放。生:我有种惋惜之感,因为这么美的蔷薇花就这样被风雨吹打,多可惜呀!师:同学们,你们都很关注蔷薇花的生命,你们都有一颗善良的心。你们能通过朗读,把对蔷薇花的爱惜之情表现出来吗?投影出示:大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。(生:自由地有感情地朗读)师:同学们,读了这句话你们还有话想说吗?生:老师,我认为蔷薇花的弱小只是暂时的。因为植物都有顽强的生命力,况且这是一株野蔷薇,生命力应该很强,我相信它能抗击暴风雨,经历暴风雨后,它一定会变得很坚强。(老师和学生一起鼓掌)师:你的回答让人对生命充满了信心,很精彩!生:老师,萨沙年龄最小,他是弱小的。师:是啊,弱小与强大,都不是绝对的。通过刚才的讨论,老师觉得同学们已经具有一定的分析问题的能力了。你们认为弱小者需要什么?生:需要保护。师:对!弱小者需要保护!下面我们再来仔细阅读课文,看文中的这一家人面对弱小者是怎么做的。2.师:现在让我们来感受萨沙的美好举动吧。投影出示:萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。师:我们来读好这句话,注意萨沙的每一个动作,体会萨沙当时的心情。(指名读)师:当时萨沙会怎么想?生:萨沙会想,蔷薇花别害怕,我来保护你了。生:萨沙可能会想,我可以保护蔷薇花了! 生:萨沙一定会想,我不是最弱小的,我很勇敢,因为我能保护蔷薇花了。生:萨沙一定会想,妈妈,你放心,我以后会保护比我弱小的人了。师:同学们体会得真好!其实这一家人都让我们感动,他们懂得保护弱小,爸爸、妈妈、哥哥支持萨沙保护弱小。同学们,一刹那的事情,却给人留下了美好的回忆。如果蔷薇花是有记忆的,我相信它会永远记住这感人