江苏省句容市后白中学九年级语文下册 16《愚公移山》（第2课时）教案 苏教版.doc

愚公移山（第二课时）教 学 目 标1理解课文深刻的寓意。2把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。3.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教 学 重 难 点1.理解课文深刻的寓意。2.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教学过程二备一、听写重点字词句的意思。 二、课文研读1.愚公为什么要移山？惩山北之塞，出入之迂也。2.移山要达到什么目的？指通豫南， 达于汉阴。3.愚公移山遇到哪些困难？年老体弱 山高且大人力微薄 路途简单4.文中写到了哪些人？参加移山的人有哪些？愚公、其妻、子孙荷担者三夫、邻人京城氏之遗男和智叟。愚公、荷担者三夫、京城氏之遗男。5.这些人对移山是什么态度？智叟的讥讽 ：甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？妻子献疑：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？6.对愚公移山，其妻和智叟的态有什么不同？妻子 担心、想办法智叟 讥讽、嘲笑、阻止7.愚公及其家人如何回答其妻献疑？投诸渤海之尾，隐土之北。8.愚公怎样反驳智叟？汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？9、移山的结果怎样？愚公的精神感动了天帝，派夸娥氏之子移走了两座山。10.文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智臾”对举，有什么深意？ 愚公动员全家的力量，克服山高且大；年老力衰；人员 少；工具简陋，运土路程远等这么大困难，表面看来“愚不可及”。但愚公 不被眼前的困难所吓倒，在于他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉 阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙。此外，他对 移山的信心来自他在人和自然关系的问题上的正确认识，他懂得人的力量是“无穷匾”的，“而山不加增”。他的见识远远高过一般人之上，真 是“大智若愚”。而“智臾”只是从静止的眼光看问题，认为自然条件无法 改变，而且只看到一代人的力量，从而断定人在自然面前是无能为力 的，真是“鼠目寸光”。以上分析说明愚者不愚，智者不智。这一颠倒不 仅加重了对比的色调，而且具有讽刺的效果。 11愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。12什么是愚公精神？在我们今天的学习中要不要发扬这种精神？理解：愚公精神就是不怕吃苦，不惧备任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的学习中，需要大力发扬这种精神。因为我们的学习将面临着各种各样的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，那么，我们的学习只能是纸上谈兵，一事无成。13这篇寓言告诉我们什么道理？ 无论面前的困难有多大，只要我们有决心，有勇气，有毅力并用行动去面对它，就一定能够胜利。人定胜天14这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山，而要以神话结尾呢？古代生产力水平低，人们只能通过幻想，借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。本文结尾采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是解决人和自然矛盾的方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地，泣鬼神。四、深入探究1、文章是如何运用对比手法的？二山高峻 人少力微 工具简陋智叟目光短浅 安于现状 自作聪明 愚公胸怀大志 远见卓识 敢于斗争遗男热情帮助 智叟顽固不化五、课外拓展1展开课堂辩论。你对愚公移山有什么特别的看法？或者你 能否帮助愚公，想一个更好的方法？七、布置作业 1以“有志者事竟成读愚公移公有