《猫》教学设计.doc

15 猫教学设计教学目标：1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重、难点：1. 重点是体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法，了解作者是怎样把猫的性格写具体的。2. 难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”教、学具：课件教学时数：2课时教学设计：第一课时一、 导入新课，整体感知同学们，今天老师要给大家介绍一个新朋友，看看他是谁？（课件：猫）你们喜欢猫吗？看到这只猫，你们有什么想说的吗？好，同学们不仅说出了这只猫带给你的感受，还联想到生活中的猫带给你的欢乐，看来猫真是惹人喜爱的动物啊！（提取有关古怪和可爱的相关信息）这节课就让我们去看看著名文学家老舍家的猫吧！二、 初读课文，整体感知1. 在学习课文之前，我们首先来简单了解一下这篇文章的作者老舍，我们以前学习过他的文章吗？（课件：老舍简介）2. 我们再来看看许多有意思的图片。（课件）3. 请大家用你喜欢的方式读一读课文，遇到生字、不懂的词语和句子做上标记。4. 课件出示生字和词语。5. 这篇课文的主要内容你了解了吗？要是把这篇文章分成两部分，你打算怎么来分？谁来试着说一说？（提炼：大猫和小猫两个阶段）三、 品味赏读，理解“古怪”1. 请大家迅速浏览1-3自然段，找出一句你认为特别重要的话。说说这句话为什么重要？猫的性格实在有些古怪。（前三段的中心句，是对猫性格的集中概括。）理解“古怪”的含义。（跟一般情况不一样，文中指猫的性格让人难以捉摸。）2. 联系上下文找出你认为猫很古怪的地方。三个方面，提炼要点。相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛。3. 交流感受。（注意拟人写法）（1）通过“乖”，类比生活经验，感情朗读；（2）联系猫贪玩时的表现想象：猫出走后，谁用什么方式呼唤它回来呢？“任凭也”说明了猫的什么特点？你能试着说一句话吗？（3）请大家结合课文的插图来说说什么叫“屏息凝视”？是不是不呼吸了呢？是把呼吸控制到几乎听不到，那读的时候应该怎样表现呢？（4）理解“非不可”：让我们屏息凝视10秒钟，说明猫的什么特点？（认真负责 尽职尽责 决心与耐心）引导向猫学习的精神。 4.请大家自己读一读2-3段中你喜欢的地方，一会儿我们来交流一下你喜欢的原因。重点语句：（1）“它要是高兴、小梅花”。师：你喜欢这句话的哪些地方？什么是“蹭”？（轻轻摩擦，温柔的）同桌试一试“蹭”的感觉，作者为什么不用“摩擦”呢？（撒娇、耍赖的感觉，人和猫的关系亲密）怎么把这种体验放在朗读中？师：“小梅花”这个词用的怎么样？这句话采用了哪种描写方法？从中你能发现老舍爷爷对猫的感情吗？（2）“它还会丰富多腔、变化多端”让我们大家来想象一下，它丰富多腔的叫声都包含着哪些含义？（吃饱喝足会心满意足的叫；玩耍会兴奋的叫、抓痒会舒适的叫、）让我们带着这些含义读读这句话吧！（3）“它若是不高兴、一声不出”继续体会古怪，用“无论、也”造句。四、 教师小结看来老舍爷爷的猫确实古怪，但是这古怪的猫却是老舍爷爷无比喜爱的小家伙。它小时候更可爱，我们下节课再接着学习。第二课时 一、回顾课文，复习导入请同学们根据画面，回忆一下课文，想象它是描写猫的什么特点的？你能试着说一说吗？（出示课文插图）二、深入感悟，体会“可爱”1.请大家读第4自然段，看着小猫带给你什么感受？（可爱、淘气等）用笔画出给你感受的句子，小组交流一下你的体会。2.重点语句：“一玩起来，它不知、撞疼了也不苦”这句话带给你什么感受？猫的贪玩、作者的疼爱“它到院子里来了、天真可爱”体会作者的感情。把猫当朋友、亲人、孩子。有了爱才写的活灵活现。三、阅读链接1.请大家用朗读阅读链接中的两只猫，看看他们的可爱之处！2.作者是怎么样来表达对这两只猫的感情的？（外貌和神情；一家人对猫的态度；）（课件：表格）四、提炼写作方法，激发观察兴趣。1.以第一段为例，体会总分式构段方式；2.作者为什么把猫写的如此绘声绘