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得数是9的加法与9减几扬中市外国语小学 薛玉娟教学内容：第62-63页。教学目标：基础性目标：1在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2能根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3.在学习活动中感受学习的乐趣，增强学习自信心。提高性目标：能有序地整理和说出得数是9的加法与9减几的算式。教学重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。教学难点：有序整理得数是9的加法和9减几。教学准备：花片，练习纸。教学过程：一、创设情境，学习新知1.从图中你知道了什么？（看懂图意）出示学习要求：（1）根据图意列出四道算式。（2）说说每道算式各表示什么意思？在练习纸上写一写，写完的小朋友和你的同桌说一说。2.汇报交流：（1）8+1=9 9-1=8 1+8=9 9-8=1 （2）两道加法算式表示什么意思？你能结合图意说一说吗？1+8=9是怎么算的？（3）9-1=8表示什么意思？（4）9-8=1呢？1是怎么算的？小结：我们可以想合成、由加法想到、由另一道减法想到、还可以根据其中一道算式就能推算出其他三道算式。 3.读一读，你有什么发现？和你的同桌说一说。（1）8+19，1+8=9交换相加的两个数的位置，得数不变；1和8合成9，可以写出这样的两道加法算式。（2）9-1=8，9-8=1 1和8交换了位置。都是从总数9里面去掉1还剩8，去掉8还剩1。（3）都有1、8、9一般来说根据三个相关联的数可以写出四道算式。4.小结：两个部分合起来就得到总数；从总数里面去掉一部分，得到另一部分。二、动手操作，自主探究1.从学具袋里拿出9个 ，迅速地摆成一排。出示活动要求：1.把9个先分成两堆，再填一填。（如果你能直接写出算式，也可以不用分 。从学生学情考虑）2.你还能想到不同的分法和算法吗？自己说一说。算式写在粉红色的纸上。学生活动。师巡视。小组里交流。2.展示汇报学习成果。3.你能按顺序把它们排一排吗？一共有几组算式？4.揭题：今天我们利用9的分与合，学会了得数是9的加法和9减几。5.小结：把两个部分合起来，就用加法计算；从9里面去掉一个部分，求另一部分，就用减法。三、有序整理、深化知识。1.你能有顺序的说一说吗？先看加法。还有没有得数是9的加法算式？减法呢？你也能像这样有序地说出9减几的算式吗？2.得数是9的加法算式有几道？减法呢？自己轻声读一读，记一记。四、当堂检测、巩固新知完成练习纸上的口算，比一比，谁算的又对又快。展台核对。任选其中一道算式想出其他三个。五、对照目标，反思总结今天我们学习了得数是9的加法和9减几，对照今天的学习目标，你觉得自己学习得怎样？达到了
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