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“源于生活，始于积累” 认识长方形、正方形和圆案例设计镇江宝塔路小学 梅多红【教学内容】：义务教育教科书第1618页的例题、“试一试”和“想想做做”。【教材分析】 ：认识长方形、正方形和圆是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 【教学目标】： 1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能认识这些图形。2、使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等动手操作的过程中积累丰富的数学生活经验，感受形与体，形与形之间的联系形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 【教学重点】：让学生经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，从物体表面抽象成平面图形直观认识长方形、正方形、圆，能正确辨认长方形、正方形和圆 。【教学难点】：学会探究图形特征的方法，体会“面”在“体”上 。【教学准备】：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、五颜六色的贴纸，有长方形的、正方形的，还有圆形的、白纸、彩笔等。【教学过程】： 一、创设情境，导入新课。 谈话：美丽的春天到了，喜羊羊为自己和小伙伴们造了一座漂亮的小木屋，小朋友们想不想去参观一下呀？（课件出示）好看吗？其实呀，这个小木屋上面还住着一些图形朋友呢！你们能找到我们的老朋友吗？学生相互认一认，说一说长方体、正方体、圆柱的名字并交流。师：老师给大家也准备了一些积木，小朋友选一块自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？（小组活动）师：（教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生）这一组积木正对着我们的面都是怎样的呢？这样的形状叫长方形。（把几个正方体的一个面对着学生）这一组呢？这样的形状叫正方形。（把几个圆柱的底面对着学生）还有这一组呢？这样的形状叫圆。说明：长方体、正方体、圆柱都是我们已经学过的图形。在图形王国里除了它们，还住它们的许多亲戚（课件出示大小不同的长方形、正方形和圆若干个）。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些图形。【评析：一年级上册中也已经认识了长方体、正方体和圆柱，这里通过“找朋友”的游戏活动既激活了学生已经的知识经验，又激起了学生的学习热情。课始结合学生已有的知识背景，从常见的立体实物出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识，帮助学生将数学学习与生活经验建立联系。】二、动手操作，合作交流。1、找朋友，描一描。（1）教师启发：这些新朋友很爱捉迷藏，谁能想出一个好办法，把这些图形从长方体、正方体和圆柱上请出来，并把它们留在桌上的白纸上呢？（2）小组合作完成 （3）汇报、交流不同的方法：介绍各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？用正方体可以画出什么图形？长方体、圆呢？（4）引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法） 师： 小朋友的办法真多呀！我们把它们都请下来。你们认识这些图形吗？和它们打个招呼吧！（板书课题：认识长方形、正方形和圆）（5）记图形游戏师：老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指在桌面上画一画。【评析：从体“分离”出面是知识的衔接点和生长点，也是学生最容易出现知识混淆的地方。通过想办法把立体图形上的平面图形找下来的过程，让学生更好地理解体与面的联系和区别。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念，帮助学生形成和积累数学经验。】2、到生活中找朋友。谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。，长方形、正方形和圆这些平面图形在我们的生活中到处都有家，谁来说说看，我们身边哪些物体的面是这节课刚认识的图形。在学生回答时，指导学生把话说完整，如：黑板的面是长方形。【评析：将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。】3、围一围，做图形。师：小朋友在我们身边找到了这么多的长方形、正方形和圆形，真了不起，想不想亲自动手做一个试试？（想）接下来我们就一起动手来创造这些图形吧！ （学生拿出钉子板，围一围今天认识的图形。）交流展示，说说你围的是什么图形。（展示的作品中，有正着围的，也有斜着围的）（1）教师出示一个围错的正方形，让学生指出错误，体会正方形的四条边都一样长。（2）讨论：能围出一个圆吗？请大家猜一猜。再让大家动手试一试、围一围，并说说为什么不能在钉子板上围成一个圆。4、我是小画家。完成“想想做做”第2题。 （1）学生动手在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 （2）在小组内对本组同学的作品进行评价，交流画法。 （3）在全班交流，总结画法，做出评价。 【评析：钉子板和方格纸本身有相通之处，在钉子板上围图形为在方格纸上画图形打下基础。教师在围图形过程中进行重点指导，在画图形中就可以大胆放手，相信学生的能力，给学生充分自主的空间，让学生在操作中获得方法、积累经验。】三、巩固加深，迁移拓展。1、涂一涂、数一数，完成“想想做做”第3题。 （1）师：图形娃娃在聚会，咱们也去凑个热闹吧！你知道这里有哪几种图形吗？ （2）涂一涂：你能用不同的颜色涂图中的长方形、正方形和圆吗？数一数，每种图形有多少个，填在书上的表格里。（3）学生活动后，反馈：说一说是怎样涂的。2、用正方体、长方体描画不同形状的图形。提示：每选一个面就在这个面上做一个记号。学生活动，教师巡视。指名展示自己画的图形，交流自己的发现。【评析：拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。】四、课外拓展，体验价值师：小朋友们，今天的数学课玩得开心吗？在描一描、找一找、围一围、画一画和玩一玩的过程中，你学会了哪些数学知识呢？课后请小朋友们动手画出自己需要的图形，再剪下来，贴在卡片上，制作成一张卡片