《28.浅水洼里的小鱼》教案.doc

桐庐县百江小学2015学年第1学期语文教案 年级二上课题28.浅水洼里的小鱼备课人张罗仙学科语文课时数2案别主教案个性教案教学分析内容：课文写了小男孩看见浅水洼里困着许多小鱼，非常同情，不停地将每个浅水洼里的小鱼捡起来，用力扔进大海。2、情感特色：懂得保护小动物，珍惜生命。充分发挥图片的引导作用，通过欣赏可爱的小鱼在美丽的大海里自由自在地游玩的情景图片，感受小鱼的快乐，从而体会浅水洼里的小鱼的可怜。引导读好小男孩的话，感悟对生命的珍惜。教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。识字写字，有感情的朗读课文。感悟小鱼的可怜及小男孩救鱼时的执着与专注。教学过程第一课时一、看图、谈话引入，揭题。1、出示图：（鱼在大海里游来游去，自由快活生活的情景）看图说话。师小结：可爱的小鱼儿们，幸福地生活在大海里，他们在海里自由自在地游来游去，多快活！可是，有一天，狂风把一群小鱼卷走了，他们来到了哪里呢？出示图：（浅水洼里的小鱼） ，指名说，认识“浅水洼”。二、阅读1、 看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？2、 揭题，读课题，读出对小鱼的同情。3、 师范读课文后，引：很多同学都沉静在小故事中，你们自己读肯定有更大的感受。4、 自由读课文。5、 反馈认读的生字词。重点读好“在乎”，引：小朋友，在家里，学校里谁在乎你？那么，小鱼最在乎的是什么？（水）师：是呀，鱼儿离开了水就会没有生命。看-6、 出示第一自然段，自由读，想一想：有多少小鱼被困在浅水洼里？他们将会怎样？找出相关句子，划一划。（相关句子变色，引导朗读、体会小鱼的悲惨。7、 配乐朗读第一自然段。第二课时一、 复习字词复习字词（各种方式）二、回顾上节课内容，引入新课回顾第一自然段，引入新课。1、出示第一自然段，有感情地朗读。（读出小鱼的痛苦及对小鱼的同情）2、师引：同学们，如果我们就是这浅水洼里的一条小鱼，你想说什么？那么除了小鱼会在乎自己的生命，还有谁在乎？（小男孩）三、学习新内容学习2-6自然段1、自由读课文，找出小男孩在乎小鱼的句子，划一划。2、反馈，根据学生的回答，出示相关段落，引导朗读，重点读好对话，体会小男孩的“在乎”。3、配乐读2-6段。四、小结师小结：同学们，除了小男孩在乎，还有谁在乎？你在乎吗？你会怎么做呢？五、拓展想想说说，引导学生从保护动物方面去说。六、练习把“把字句”改成“被字句”1.掲题。2.课文理解。理解“在乎”，体会小鱼离开谁的悲惨命运。3.复习前一节课的内容。2，引入新课3.重点指导学生读好对话。可以小组读，个别读，齐读。4.拓展，说说今后如何去保护动物。学会把字句改被字句。课后反思这节课我应该在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的办法能捡得完呢？再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？接着小结：所有爱小鱼的人都在乎。（板书：.在乎）生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。最后，再送学生一首诗（诗如下），这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当