《爱莲说》教学设计 (2).doc

人教版语文教材八年级上册爱莲说教案设计4人教版语文教材八年级上册爱莲说教案设计一、教案背景1、面向学生： 初中 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（一）初读课文，理清文章的思想内容。（二）品味文中莲花的高洁品格。（三）准备自己在自学中遇到的问题。二、教学目标（一）知识与技能1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；2、学习“托物言志”的写法；3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；（二）、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法（三）、情感态度和价值观：培养健康高尚的审美情操。三、教材分析爱莲说，一文被安排在人教版八年级上册 22课短文两篇的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承陋室铭，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。在单元教学中，又要求弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎样由一物写到另一物，而这一要求本课中有很好的体现这对提高学生的写作能力也有重要作用，因而地位非常重要。四、教学方法课文课程标准提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读-质疑-讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。 在设计中，我还注重营造学习的氛围与情境。在朗读过程中配以中国古典乐曲，用大屏幕显示课文画面，进行情景设置，让学生走进课文中去，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养自己良好的道德情操。结尾学生谈自己对莲花的喜爱，是学生将知识转化为能力的延伸。我在设计中力求体现以学生为主体，教师为主导的原则，力求学生的能力在展示中提高，学生的素质在潜移默化中提高。五、教学过程板块一：整体感知一、导语设计：（投影：出示澳门特别行政区的区徽）【百度百科】/view/941871.htm同学们，谁能说出澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的？（生答：莲花）澳门人民之所以选择莲的形象作为自己的区徽，是因为澳门不但莲多、莲美，还因为莲花能象征澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。无独有偶，宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，写下了千古传颂的颂莲言志的名篇爱莲说（板书课题）。为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢？让我们一起来学习他的爱莲说。请同学简介作者、作品。【百度百科】/view/16550.htm二、整体感知1、范读课文（放录音），使学生进入情境，感受莲花的美。2、指名对译本文大意，教师订正。3、学生伴随音乐（古筝独奏曲高山流水）朗读课文。【百度音乐盒】/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=4、教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。5、请学生自由发言，说说这篇文章“美”在哪里？6、教师归纳小结（板书）： 精粹活泼的语言 三美 超凡脱俗的形象 含蓄深刻的意蕴 板块二：分步品味一、品析文章的语言美：1、小组讨论：课文的语言美表现在哪里？举例说明。(小组代表发言)2、教师点拔小结：文章的语言美：一表现在语音美。或叠音（亭亭净植），或重韵（蕃、丹、染），音调和谐，节奏明快。二表现在句式美。凡当略者，寥寥数字；当详者，精心勾画，散句、骈句，长短相间、错落有致，句式变化多姿，叹古人，用陈述句，平实、稳妥，有“俱往矣”的韵味；叹自身，用反问句，有知音难觅的感伤；叹世人，则用感叹句，把鄙夷不屑之情，透过“宜”字宣泄无遗。三表现在表达方式美。百字短文，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，有爱莲史的概述，有莲花形象的描绘，有对诸花品质的品评，有自身感慨的抒发，而这一切无不为了突出“爱莲”这一主旨。虽惜墨如金，却已充分表达了丰富情感。3、伴随音乐或读、或背课文，感受语言美。（播放古筝独奏曲流水行云）【百度音乐盒】/m?word=%C1%F7%CB%AE%D0%D0%D4%C6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=二、欣赏文中的形象美1、请学生读出作者描绘莲花形象的语句。2、结合莲花图，学生将描写莲花的七个短语填入，并悟出各写了莲花哪一方面的美？3、小组讨论，代表总结发言。（投影：出示正确答案）4、教师点拨小结： 七个短语的描绘，可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、质朴美、正直美、清高美等高尚品质，将莲花的外部特征与内在气质融合在一起，达到了“形”与“神”的高度统一，写花就是写人，咏花就是言志，作者借莲花的形象来言君子之志，这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，自然贴切。5、学生带着情感试背课文第一段，感受莲花形象美。三、理解文章的意蕴美1、学生思考并分小组讨论：作者为什么不单纯写莲？为什么要写菊和牡丹呢？2、学生自由发言，各抒己见。3、教师点拨小结： 作者写菊和牡丹，一是对“莲”的衬托，菊花从正面映衬，牡丹从反面衬托，使得“莲”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，以隐逸者、富贵者映衬君子，用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，这就是“意蕴美”。4、带着对莲的赞美之情或读、或背课文第二段。板块三：总结收束一、学生背诵课文，要求动情、动容，在音乐声中吟诵。（放二胡曲高天上流云） 【百度音乐盒】 /m?word=%B8%DF%CC%EC%C9%CF%C1%F7%D4%C6+%B6%FE%BA%FA&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn/m?word=%C1%F7%CB%AE%D0%D0%D4%C6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn二、积累写莲名句，整理读书笔记。【百度百科】/question/57667652.html三、教师总结收束周敦颐的爱莲说，堪称古代散文精品，精在精粹活泼的语言风格、精在形神统一的“借花喻人”、精在“力排众好”的高雅主题，莲是作者生活理想的象征，在污浊的社会环境中，不愿隐逸、不慕富贵，保持高洁的情操，这在封建社会是难能可贵、超凡脱俗的，我希望在二十一世纪的今天，同学们都能够志存高远，做胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好的莲花式的人。六、教学反思过去，在教爱莲说一课时，我从讲解课题、作者入手，然后领读、翻译、中心、写作方法等，课后练习也不放过。然而学生的掌握情况也不见好。这节课我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。首先激情的导入；接着学习课文；第三评价课文；最后迁移总结。将学生自主学习贯穿始终。要尊重学生的独特体验，珍视课堂的动态资源。因为这一课只计划用一课时完成，就不能面面俱到。如本文的细节描写很多值介一“赏”，尤其是结尾那激动人心的语言描写。课堂上多给学生留一些空间，他们