《长江之歌》教学设计及教学反思.doc

长江之歌教学设计及教学反思一、教学目标：1. 学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3. 引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。二、教学重点：1. 指导学生有感情地朗读诗歌。2. 借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。三、教学难点：借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。四、教学准备：多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。五、教学过程：一、情境导入。播放话说长江片段。二、品读感悟。过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？（一）、默读诗歌，直奔中心。1.默读课文，用直线划出中心句。2.交流：课件出示句子我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为所以”来说说吗?4.课件出示：因为 ，所以 。5.再次齐读中心句。（二）、品读感悟，指导朗读。1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？2.交流，相机指导理解和朗读。语段一：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。”（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。（2）课件出示：长江横贯东西的视频。你想用哪些词语来形容长江？（源远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛） 指导朗读这句诗。（3）指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。（4）出示总结句：我们赞美长江赞美你 。语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（1）理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。 出示总结句：我们赞美长江赞美你 。（2）一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。（2）换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。（“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一位（ ）的母亲！让我们感受到一个慈祥的母亲，一个无私的母亲，一个默默奉献的母亲，而长江正像这样一位母亲，哺育流域近4亿中华儿女，再加南水北调工程，长江施展着自己的母爱，不求任何回报，支撑着流域的发展，创造者一个又一个奇迹。语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”（1）理解：这句仍用拟人手法，赞美了长江像母亲一样无私纯洁，像母亲一样有着无穷的力量，不仅灌溉着花一样的国土，而且带领儿女们开创出一个崭新的时代，推动着经济的发展，推动着时代的进步。（2）相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解？（指名学生回答）（3）出示总结句：我们依恋你呀，长江！你是一位 的母亲！（4）出示中心句，齐读。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（5）比较体会：赞美和依恋，能否换位。（三）总结课文，了解写作特点。1. 课文为什么两段都以这句话结束呢？ 2. 再读读课文，你还发现这首诗歌有什么特点？3. 配乐朗读这首诗。三、指导背诵。1.这么美的一首诗想不想把它背下来？试试看。2.齐背。四、作业。教学反思：通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。上课前，了解孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务