自信的幼儿最快乐论文.doc

自信的幼儿最快乐每一个幼儿都在成长中长大，而生活中每个人的成长都不是一帆风顺的。面对每一个成长的阶梯自信往往是获得成功的一把钥匙。教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”因此，从小对幼儿进行自信心的培养，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。在日常生活中我们常常会提起自信心，它对孩子的一生非常重要，有充分的自信心，会提升孩子对事物的求知欲和主动思考能力，使孩子能积极的参加活动，善于与人交往，同时还能保持孩子心情的愉悦，促进孩子健康人格形成。一、影响幼儿缺乏自信心的原因什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？研究表明，幼儿时期是人自信心调节形成的关键时期，这段时期外界环境对幼儿自信心的形成有重大的影响。影响幼儿自信心的形成原因可以概括为以下几点：家庭的因素；个人发展因素；教师教育的影响。(1) 家庭的因素家庭因素分为环境和教育，环境的健康、温馨、和谐能够促进孩子自信心的形成。不良的家庭环境，会对孩子的自信心形成产生不良的影响。这些家庭环境满足不了孩子对物质，感情的基本需求，压抑了自信心的的发展，使孩子在面对其他家庭的孩子时显得不自信，甚至出现自卑、自闭的情况。许多父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、 “望女成凤”、心切，但是都忽视了一个事实，“别的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一个标准去要求孩子，其实也是在为难孩子。这样做，势必自讨苦吃，也会毁掉孩子的自信心。家庭教育是在孩子得到教师教育之前对事物认知和判断的来源。优秀的家庭教育可以培养孩子良好的生活习惯、兴趣爱好、认知能力，有效的调节孩子在幼儿阶段的自尊心和自卑感，为孩子自信心的培养打下基础。(2) 个人发展因素每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的性格、对事物的认知能力、生活习惯、身体特征、兴趣爱好，使得孩子之间存在着个性的差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。(3) 教师教育因素“望学生成才”是每个老师的心愿，我们一心想让自己的孩子成为最出色的，却又不允许孩子们用不同的方法去发现自己的能力，而是怀疑他们的能力，限制他们的发展。但对孩子来说：他们是通过外界的评价来认知世界，认识自己，外界评价对幼儿性格、行为、情感、思维起到的作用十分关键。与孩子的日常交流中，教师和举动和评价影响着孩子对事物的判断。对于孩子幼小的心理，教师的每一句评价都可能会影响孩子的一生。而一些积极的评价，使孩子的自尊心得到满足，这对幼儿自信心的培养和教育会起到积极的作用。二、自信心的培养和教育（1）赏识幼儿，树立幼儿的自信心幼儿时期是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，所以幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用。在幼儿园里有些孩子既聪明又能干，故事讲得好;歌儿唱得动听;舞跳得好;画画的漂亮。这些孩子经常受到成人的赞扬，因此，他们都比较自信。还有一部分孩子很普通，不起眼，享受不到良好的教育。这些孩子有的胆小、爱哭;有的任性好动;还有的身上有很多不良习惯。这些孩子更需要老师的关注和鼓励。教师必须从孩子的点滴进步中给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿体验成功的快乐。应该鼓励和相信幼儿，幼儿自然会产生自信，也使勇气和胆量随之而来，什么也想干，实践出真知，干多了意识就得到发展和提高，使幼儿走上了良性发展的轨道。但要注意的是因此，教师在接触每一个孩子时，不能因其能力、性格、外貌等而做出过于亲近或疏远的表示;在帮助孩子解决矛盾是应该注意了解实情，分清是非，不偏不倚，正确对待孩子的过失，以公正、客观的态度对待孩子。使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。善于发现孩子的闪光点，重视他们微笑的进步，学会赏识孩子。教师在孩子心目中的地位是神圣的，教师的一言一行都影影响着孩子。如教师的微笑、点头、抚摸等都会给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师的信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。(2)鼓励幼儿孩子虽小却具有巨大的学习与发展潜力，具有很强的可塑性，因此我们做父母老师的应当让给孩子去学一学、试一试、做一做，根据孩子能力的强弱，有意识地让孩子承担一些责任。在幼儿园的一日生活中观察，我们可以发现：幼儿自己能独立睡觉，自己洗脸，吃饭，自己爬上别人不敢爬的攀登架，自己比别人更早学会一样新本领的幼儿，能得到更多伙伴的赞许，久而久之， 他们会愉快的参与活动中去，而且在活动中，他们都表现的十分出色，碰到困难时，他们也会充满自信。曾听很多老师都头疼的一件事，就是帮助小班幼儿提裤子。的确，它是一件麻烦事，小班幼儿年龄小，生活不能自理，自己不会提裤子。但是今年我带小班，我有意识的对孩子进行了一些训练，觉得他们并不像有些老师说的那样烦人。我从来不包办代替，我先让幼儿自己往上拉，然后再帮助他们整理，久而久之，孩子自己学会了方法。他们都希望能得到别人的肯定和喜爱，我们要善于抓住孩子身上的闪光点，在这个幼儿自信心形成的关键时期，对于幼儿的优点、进步，给予及时的鼓励和积极的评价，满足幼儿对鼓励的心理需求，让孩子在生活中放大自己的优点，充分认识到自己的长处，对自己充满信心。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。(3)实践中培养自信每个幼儿都有自己优点和缺点，有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，让他感觉到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。有的幼儿反应能力较好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。幼儿用独特的的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的气氛，使幼儿有可能大胆表现，同时也为教师培养幼儿的自信心提供了机会。其实困难和挫折在幼儿生活中常常发生，作为老师应该帮助孩子分析原因，引导孩子大胆尝试，去克服困难，获得成功。(4)尊重和关爱尊重是指对孩子的爱，不是权威式，支配式的施舍，而是人生其于别人不相同的人格，来发现和爱护她，教师必须以尊重，信任儿童的方法正确引导幼儿的自我教育。教师对幼儿的关心和爱心在幼儿教育中起到了至关重要的作用，是教师力量的根源，是教育成功的基础。对幼儿的关心能察觉他们的个体差异、产生的变化、异常的行为，这样才能更了解孩子，进行具有针对性的教育。对幼儿的关心不仅局限于孩子对冷、暖、饥饿等生理上的需要，还要让孩子心理上的需求得到满足，加深师生之间的感情，使教师的教育更能被学生接受。尊重和关爱幼儿的发展因素，让幼儿意识到他们在这个世界上是有价值，有能力和必不可少的。(5)家园共同努力自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。幼儿的学习与发展是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、和社会密切合作，协调一致，其中，家园配合、协调教育显得尤为重要。我深知要使每个孩子都有自信仅仅靠教师是不够的，还需要家长们一起来关心、爱护她们，只有这样才能形成一股合力，形成一定的气氛。我们要时常与孩子的父母联系，让父母了解幼儿在幼儿园的表现，提出有效的教育建议，请家长配合孩子的教育。同时也能了解孩子在家中的表现、孩子的家庭环境，有针对性的培养孩子的自信心。 总之，自信心是一种动力，推动孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达