分物游戏教案1.doc

宝成小学 二 年级 数学 学科导学案主备： 苗炜晶 审核人： 使用时间：2014.11课题分物游戏课型课时第一课时班级201小组使用人老师学习目标1、学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。重难点教学重点：理解平均分的意义。教学难点：用图示表示平均分的过程。学习过程个案补充或学习随笔一、创设情境，激趣导入动物王国是一个温暖的大家庭，这不，小猴子兄弟过生日，他们为小猴子准备了一个生日宴会，并准备了很多好吃的食物，想请我们班的同学帮他们分一分食物，大家愿意吗？（预设： 2只小猴、3只兔子、3只小狗。）今天这节课我们就一起玩一玩分物游戏。（板书课题：分物游戏）【设计意图：小猴子过生日聚会情境，激发学生的兴趣。】二、动手操作，探究新知活动一、分桃子（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）既然是小猴子过生日，那我们就先给小猴子分一分吧！（出示课件）你从图中都知道了哪些信息？（2）我们要把这些桃子分给两只猴子，大家想一相，你想给他们分几个？（3）观察我们给小猴子分桃子的情况，同学们看一看，（老师将同学们的分法展示出来，同学们看一看这两只猴子为什么不开心呢？）像这样每只小猴子都分到个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一样多）两只小猴子非常开心，因为他们分到了一样多桃子，同时也很感谢你们分得很公平。活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）看！谁来了，小兔子最喜欢吃什么？你看到了哪些信息？你也能为小兔子分一分吗？不过有一个特别的要求：“分得一样多”。（）分一分的要求：我们可以用个圆片代替小兔子，用小棒代替胡萝卜来分。 在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程用小棒摆出来，让同学们一看就能够看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？（）学生动手操作。（）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来展示一下你分的过程？（学生分完后，请另外的学生说是怎样分的？老师将学生的分法用图示表示出来）（）师小结：刚才同学们将胡萝卜分给了小兔子，老师将你们的分法展示出来，你们有什么发现？（虽然分的方法都不一样，但每只兔子都分到了一样多的胡萝卜）板书：每份分的同样多。总结并展示平均分：课件出示猴子平均分的图、兔子平均分的图片，师总结：像这样小猴子、小兔子都分到了同样多的桃子和胡萝卜，我们说每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫“平均分”。（）学生说一说什么是平均分。你们能用自己的话说一说什么是平均分吗？（板书：平均分）三、巩固练习，再次感知活动三：课件出示判断，下列哪种分法是平均分。活动四、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）刚才我们给小猴子分到了同样多桃子，给小兔子分到了多的胡萝卜，有几位小动物可坐不住了，他们是谁呢？你能尝试用画一画、连一连、圈一圈的方法的帮小狗分骨头吗？（2）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想，试着把你的分的过程完整的画出来。 怎么表示小狗呢？ 怎么表示骨头呢？ 学生动手画。（3）每只小狗分到了几根骨头呢？请你讲一讲。 小结：小动物都分到了自己喜欢吃的食物，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。四、联系生活，拓展延伸今天我们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”，你能用自己的话说说什么是平均分吗？或者举个例子说一说。五、作业设计小熊看到同学们“平均分”的知识学的这么好，还想请你们利用所学的知识，帮它解决问题，可以吗？六、板书设计：分物游戏 每份分得同样多平均分教学反思：1、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决。 2、教师该示范时就应该示范，在教学生如何用画一画、连一连的方法解决问题时，如果能做简单的板演，效果就很好，在