虞美人教案常胜.doc

虞美人李 煜教学目标： 1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感。 2、进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。 3、培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。 教学方法：诵读法、品析法课时安排：1课时 一、导入：诗和词可以说都是我国文学史上的瑰宝，是祖先留给我们享用不尽的一笔宝贵财富，前几节课，我们一起在诗歌的海洋里探寻，领略了将进酒中“诗仙”李白的自信狂放；品味了阁夜中“诗圣”杜甫的沉郁顿挫；赏析了李凭箜篌引中“诗鬼”李贺想象的奇特瑰丽，今天我想带大家去词中感受不一样的风采。我们知道词的流派有两种，一：婉约派；代表人物有李煜、晏殊、柳永、秦观，周邦彦、李清照、纳兰性德等，二：豪放派：代表人物有苏轼，辛弃疾，岳飞、陆游等。在众多的词人中，看我的形象也许大家就能猜到我喜欢哪一派，甚至能猜到我喜欢哪一位？对于李煜，大家在导学案的背景资料里可能已经了解过了，此人天生异相，重瞳，就是一个眼睛里有两个瞳仁，在上古神话里记载有重瞳的人一般都是圣人，中国史书上记载有重瞳的只有八个人：【PPT1】造字圣人仓颉、禅让圣人虞舜、春秋五霸之一晋文公重耳、西楚霸王项羽、后凉国王吕光、北齐建立者高洋、隋朝名将鱼俱罗、南唐后主李煜。李煜虽贵为君主，但让他名垂青史的却不是他曾经显赫的身份，而是他的一首词作，因这首词被后人尊称为“千古词帝”。也因为这首词让他的生日变成了祭日，那么这究竟是怎样的一首词呢，今天我们就先来静静聆听这首虞美人。 播放费玉清的问君能有几多愁，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境。二、品读感悟刚才我们听的是费玉清版的虞美人，我们知道用声音、表情可以传达不同的感情色彩，现在同学们就按照你所感悟到的，自己先诵读几遍，一会我们请几个同学来演绎一遍自己版本虞美人。请同学读，同学点评，那句好，那句不好，为什么要这么读？明确：这首词的整体感情基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，有诘问，有自问。诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。春花|秋月|何时|了？渐强、放慢语速（强调愁绪的无法遏制）往事|知|多少。渐弱、放慢语速（现实转向回忆，思绪渐行渐远，沉浸到往事之中）小楼|昨夜|又东风，停顿延长、收尾淡（眼中有形象，心中有悲情） 以平淡语调读出，语速要慢故国|不堪回首|月明|中雕栏|玉砌|应|犹在， 今昔对比、物是人非之感只是|朱颜|改。 家破人亡的沧桑无奈放慢语速、加强吐字力度、但音量不要太大问君|能有|几多|愁？（自问自答、直抒胸臆，是整首词情绪的高潮）恰是|一江|春水|向东|流。（愁绪的绵长无尽）注：下划线的字词均为重读“春水”轻读，“向东流”延长。愁之悠长深远，愁之千肠百结。三、设问导思，创设问题情境你认为文中哪一句写得最好？或你最喜欢哪一句？并说明理由。以小组为单位讨论交流，互相完善。1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？ 明确:愁 2、根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？ 亡国之恨、往事之叹、离家之痛，思家之苦，真是“这次第，怎一个愁字了得”！3、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 春花秋月、东风、月明 以乐景衬哀情，李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以看到年年花开，岁岁月圆的美景觉得无尽无休反而觉得太烦。 4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 “往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生思考讨论，分小组发言。 点拨：物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神方面：精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 6、 前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？ 运用对比手法。全词紧紧围绕着永恒和短暂的对比来写，用永恒不变的自然之物：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌，与往事、故国、朱颜等所代表的短暂无常的人生相对比。写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。 7、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”中“雕栏玉砌”指什么？“只是朱颜改”改变的只是朱颜吗？那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。 明确：“雕栏玉砌”指南唐的宫殿。 改变的不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。没有改变的上：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。8、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？请同学们赏析这一名句 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。 那么作者究竟为什么而愁呢？也就是他的愁主要表现在哪些方面？学生小组讨论探究。解决的办法从两方面入手，一是知人论事，从作者的人生经历去把握，二是从课文的内容提取信息，赏析前六句，争取最大程度地走进李煜的内心世界。通过探讨学生会发现李煜为什么而愁了，荣华富贵没有了，故国家园没有了，帝王江山没有了，阅尽了人间冷暖，饱尝了世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这次第，怎一个愁字了得。 四、拓展愁，是人类挥之不去、拂之还来的情感，历朝历代，无论王侯将相还是平民百姓，都无法回避一个“愁”字，那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然能真切地感受到，却又看不见，摸不着，所以运用比喻的修辞手法“以物喻愁，前有古人，后有来者”。1、白发三千丈，缘愁是个长。李白秋浦歌愁的长度2、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸） 愁的无绪 3、只恐双溪舴