蒙古族游牧民俗教案.doc

课题：第一课 狩猎民俗一、教学目标：1、知识与能力：知道蒙古族的游牧民俗；通过了解蒙古族的游牧民俗，增强学生的民族意识2、过程与方法：利用多媒体展示图片，让学生直接感受，引发思考，实施探究式学习，从而培养学生的比较分析能力。3、情感态度与价值观：通过视听欣赏，让学生用心去感知美，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 二、教学重点：了解蒙古族的游牧民俗。三、教学难点：培养学生搜集、整理、分析、表达等能力，引导学生主动探索蒙古族游牧民俗四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课：教师播放歌曲草原上升起不落的太阳，配以蒙古族游牧图片进行课件演示，学生欣赏。师：你知道图中是哪个民族吗？（蒙古族）这是什么场景呢？（蒙古族的游牧场景），今天老师带领你们一起走进蒙古族的游牧民俗，你们感兴趣吗？游牧民俗。（教师板书）二、讲授新课:1、源于生灵的五畜命名请同学们打开课本第4页，用最大的声音读一读“源于生灵的五畜命名”师：“五畜”指的是哪几种牲畜？教师指名回答后，大屏出示五畜图片全班同学再齐声读一遍师：根据五畜体型的大小可分哪两类？学生回答，教师课件出示哪些牲畜为大畜？哪些牲畜为小畜？根据牲畜蹄掌的形状分哪两类？根据反刍和不反刍的生活习性分哪两类？那么，什么是反刍动物呢？（教师大屏出示，学生读）根据放牧远近分哪两类？根据繁殖季节，分几类？以上，分别是学生回答，教师大屏出示。师:是啊！蒙古人特别重视对牲畜的保护和喂养，他们爱护牲畜，保护牲畜，提高牲畜的存活率。这样，聪明的蒙古族牧民就可以保证畜群的规模的稳定。蒙古族牧民以水草为第一，牲畜第二，为了水草能很快恢复，牲畜能就近吃到新鲜牧草，人们不辞辛劳地进行游牧。蒙古族长期以来保持着独特的游牧方式，他们遵循畜牧业生产规律，实施四季放牧。下面就请同学们以小组为单位，了解四季游牧方式，然后向全班介绍教师指导第一小组交流春季营地指导第二小组交流夏季营地指导第三小组交流秋季营地指导第四小组交流冬季营地师：按四季游牧，对牲畜的成长非常有利。游牧文化不仅体现在人与动物和谐，而且体现在人与动物的亲昵关系上。你们想了解牧人与牲畜怎样和谐相处的吗？板书：人畜相处请同学们阅读教材7页，人与牲畜的和谐相处师：牧人与牲畜是什么关系？生：牧人与牲畜的关系不是简单的生产对象的关系，牲畜是牧人不会说话的“朋友”和“伙伴”畜牲是常用的骂人话，可是蒙古人从不对牲畜所粗话，更不打骂，对马以朋友相待。以情服畜，以畜管畜，发挥头羊、儿马的作用。放牧呈半野状态，任其在草原上自由自在地采食玩耍。即使牲畜犯了错误，触犯了牧民，也不处罚。那么，蒙族牧人用什么方法驯服牲畜？生：感化的方法师：请你说说蒙族人怎样用“感化”的方法驯服烈马的？生回答。师出示图片他们怎样感化母羊育羔呢？小组内说说，再指名回答牧人有怎样感化母骆驼的呢？同桌互相说说，然后汇报师：蒙古牧人可真了不起，“感化”牲畜是牧人与牲畜和谐相处的典型范例。希望同学们也要学习蒙古牧人的品格，爱护动物，在日常生活中与我们身边的动物和谐相处。同学们能做到吗？请你说说你在日常生活中怎样与你身边的小动物和谐相处的？三、拓展延伸：你们还想进一步了解蒙古族游牧的情况吗？请你们欣赏图片四、总结升华，实践延伸同学们，今天学习了蒙古族游牧民俗一课，你有什么收获？（学生谈收获。）师总结：我们蒙族人用自己的双手创造着生活，感受着生活，我们应该学习他们的优良品格，用勤劳和智慧去创造我们美好的