15《这片土地是神圣的》 (2).doc

编制人：张艳华 编制时间：2015 、9、21 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：15这片土地是神圣的 班级：六年级 姓名： 小组： 领导审签：学习内容15 这片土地是神圣的学习目标1.我会写本课 8个生字，能正确读写词语。2.我能有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.我能揣摩优美语句体会课文表达上的特点，懂得保护环境，爱护家园。学习重点难点重点：我能感受作者对山中朋友的深厚感情，培养热爱自然，亲近自然的美好情感。难点：我能学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教具、学具准备小黑板 多媒体 学 习 过 程学 案导案知识链接：19世纪50年代，华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的，西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图，印第安人相信万物有灵论，崇敬自然，把山成为“父亲”。第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】*“读”（一） 我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：这篇课文主要写了什么内容？*“写”（二）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：骏 潺 脂 嗡半包围结构：鹿 鹰 上下结构： 婴 眷 （学法提示：“鹰”这个字在写的时候，广字上半部横画间距均匀，“鸟”略扁；“潺”“尸”要包住下部，第二个“子”横变提。）*“问”（三）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1.这篇课文主要写了什么？ 2.我提出的问题是：*“悟”（四）1默读课文思考，感悟土地的神圣：1文章中哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出来并写一写自己的体会。（自学提示：如：“我们我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么的重要。你从课文中找到了哪些句子？圈圈点点，小组交流，朗读体会。）2.小组内选择的喜欢的段落朗读背诵。一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的3到6号中一名同学读学习目标。2.分工（1）出示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：对抗组打分2.三组展示二认环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。评价方法：对抗组打分3.四组展示三写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。老师按字的结构分类听写，这节课听写的词语有：单号：嗡嗡 麋鹿 婴儿 眷恋 双号：骏马 老鹰 潺潺 松脂评价方法：对抗组打分4.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。教师随机板书。评价方法：对抗组打分老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一、听写1.请每组3号、6号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。单号：骏马 老鹰 潺潺 松脂双号：嗡嗡 麋鹿 婴儿 眷恋2.写完后黑板前3、6号同学快速对照小黑板互批，1、4号，2、5号互批。3针对学生出错多的，不容易写美的字指导书写。4.请同学们在本上练写并把自己写错的词每个写两遍。评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美给小组加一分。二、展示汇报五板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。【积累展示 拓展延伸】读了这篇的课文，我们很自然的想到了家乡的土地、身边的资源，它们得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题写一写自己的发现和感受。自由练笔【当堂训练 巩固提高】1. 看拼音，写汉字。jn yng yng jun zh l（ ）马 雄（ ）（ ）儿 （ ）恋 松（ ） 麋（ ）2.读读下面的句子，结合课文说说句子的含义。（1）任何降临在大地上的事，纵酒会降临在大地的孩子身上。1.快速在导学案上做当堂训练题。2.完成后班内汇报