陕西省安康市紫阳县紫阳中学初中部八年级语文上册《第2课 芦花荡》教案2 新人教版.doc

第2课 芦花荡教学目标情感态度体味这个英雄故事的传奇色彩。知识与技能1. 积累词语。2. 把握故事情节，掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程与方法赏析文中景物描写的句子，并分析其作用。赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。教学重难点重点1通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2揣摩文中如诗如画的景物描写。难点探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子”过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。教法与学法讲解法、提问法。 自主探究法、合作讨论法、质疑法。教学准备预习课文，了解背景教 学 过 程教学环节及时间分配教师活动学生活动一、情境引入：（2 分钟）二：认识作者（ 3 分钟）三检查预习情况：（ 15 分钟）四初探“老头子”（ 15分钟）五随堂练习：（ 5分钟）一、合作探究（ 分钟）二、小结：一、导入二、复述故事情节三、环境探究六、小结七、作业 第1课时一、导入白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。在美丽的白洋淀，面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，抗战的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，上演了无数英雄的故事？让我们在芦花丛中，追寻英雄的足迹，去认识一位神奇的老人。 1读准下列字音提防 竹篙 苇塘 疟子 寒噤 吆喝 一梭机枪 蹿 仄歪 趴 扒 飒 转弯抹角 白洋淀 撒网 舀 2掌握下列多音字 （1）提：（ ）防 （ ）纲 （2）疟：（ ）子 疟（ ）疾 （3）喝：（ ） 喝 （ ）水 （4）奔：（ ）跑 （ ）着东南去3你认为这篇文章的体裁是什么？小说的三要素？4这篇小说的人物有哪些？你认为哪个是主要人物？描写方法例句品格外貌语言心理行动 第2课时1读“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”你认为老头子是英雄吗？你能从课文中找出能证明老头子是英雄的证据吗？2在课文中找出能表现老头子性格核心的一句话。3从课文哪些叙述描写中可以看出“老头子过于自信和自尊？”这句话在全文中起什么作用？（老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）3人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? （作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。 再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英 雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。） 这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性， 智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格， 他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老 英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。 第3课时老头子是个英雄式的人物，他精明能干，老当益壮，智勇双全，爱憎分明，过于自信自尊，严格要求自己。他是小说中的主要人物，全文的故事由他生发而来。下面，请同学们准备，用简洁的语言复述这篇小说的主要情节，再现老头子的英雄事迹。芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。1小说的环境描写分_和_两类，其中_起到交代背景的作用。2环境分析（1）战争是血腥的残酷的，请大家快速阅读课文，找一找本文哪些描写表现了战争的残酷。（2）虽然战争环境是如此残酷，但孙犁依然让我们看到了一个美得如诗如画的芦荟荡，请在文中找出你认为描写芦荟荡环境最美的句子，说一说它美在哪里。（3）分析下列环境描写的作用（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（38）烘托了老头子的心理，因过于自信而导致大菱受伤，老头子觉得很懊丧、愧疚。“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（1）（为什么要写芦苇长得高？怎样形容芦苇长得高？）拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。（55）表现在鬼子占领区的寂静肃杀的环境，反衬下文老头子无所畏惧的复仇行动。五、品味本文诗一样的语言 他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”像是“老了的鱼鹰”。这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。 “鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。小说中的景物描写不是一个孤立的存在，它对为刻画人物和表现主题服务的。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度，来描摹风云变幻，使小说独树一帜，成为重要的文学流派荷花淀派。1抄写课后生词。2完成练习册课内部分。板书 2. 芦 花 荡 孙犁 情节：护送 受伤 复仇 人物：英雄 过于自信和自尊 环境：诗情画意孙犁，原名孙树勋，曾用笔名芸夫，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1927年开始文学创作。1944年