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Book7 Unit7 Eating out 朱俊颖 旱塘学校教学内容： Part B1教学目标： 1.语言知识目标： 学会新句型：What would you like? Id like Im going to have 学习并突破新词组的复数形式。 2.语言技能目标： 学会询问并回答自己想要吃、喝的食物和饮料。 培养学生间合作的良好习惯。 3.情感态度目标： 让学生学会使用文明用语，做懂文明，讲礼貌的好少年。同时学会关心他 人，关心社会。 4.学习策略目标： 以喜羊羊在云南开了一间公益餐厅为主题，为学生创设真实的情境，让学 生学会点餐。“吃”是让学生比较感兴趣的话题，学生会对此投入大量的 注意力；喜羊羊又是孩子们比较喜爱的动画人物，将两个对学生都很有吸 引力的内容相结合，相信会将学习的难度大大降低。 教学重难点： 1.教学重点： 能听懂会说What would you like? Id like并会使用Im going to have表 达相同意思。2. 教学难点： 区分Id like 和I like 的用法，学生学习过What do you like? I like，这 样会容易把Id like与I like.混淆。所以本节课要特别强调答句Id like 教学方法： 情境教学法、任务型教学法、交际法、多媒体教学法 教具准备： PPT、多媒体教学平台、图片.教学过程： 一、组织教学与复习 1Warming up. （师生互相问候） 2趣味游戏： （1）T：Look, Lanyangyang is crying. He is hungry. Lets give him some food. 出示汉堡图片，问：Do you want to go to a restaurant? 懒羊羊：Yes, I do. （1）出示喜洋洋餐厅，让喜洋洋用What would you like?和懒洋洋进行问答，学习新句型。 建议：由于懒羊羊是处于与学生对话的状态，教师 可加上懒羊羊与学生进行现场角色对话，这样再配以课 件展示，会牢牢吸引学生，为学习新知识创设乐学的氛 围。特别注意课件上图片出示与讲解的速度与教师节奏 的把握。 2出示幻灯片： 懒羊羊：Im full. Hamburger is my favourite food. How about you? Whats your favourite food and drink? Lets talk! 教师此时引导学生进行自由对话。注 1 建议：可由教师扮演懒羊羊，与学生进行对话。注 意对话时的语气，强调懒羊羊的特点。 注 1 ：本步骤是与 F 部分的Part 1 相结合，除了将教材 加以整合外，也是对学过知识的一种有效复习。 二、新知识的呈现与归纳 教学创意： 1T: Wow! So much food and so many drinks. Im a little hungry. Look, there is a restaurant.出示幻灯片： The food there is great. Thats a good restaurant for all of us. Lets go. 注 2 注 4 此处将 C 部分的句子提前突破，同时承接第二课时 喜羊羊开公益餐厅的内容，体现了设计思路的连贯性，也使学生 的学习思路保持一定的连贯性。 2喜羊羊在餐厅迎接：Welcome! Sit down, please. What would you like? 3. 出示幻灯片：根据菜单，用What would you like? Id like点菜。将句子板书在黑板上，学习该句型，教 师带读，学生齐读，男女生对话，接下来引导学生用Pair work的方式操练。 4继续点菜，加入句型Im going to have引导学 生两句并用。注 3 注 3 以上步骤将 B1 与 B2 结合起来，因为考虑到这两个 部分的内容较为相似，且有较大连贯性，学生比较容易接受。 建议：可将句型板书在黑板的一侧，另一侧贴菜单， 结合菜单进行点菜。菜单可用卡纸做好。 三、新知识的巩固与运用 1. 播放光碟：Watch B1 并跟读。注 4 注 4 让学生在听读中注意感受语音语调，及时纠正自己 的发音。 2 各组根据所学内容编对话。注 7 注 7 组内一人扮演喜洋洋餐厅的服务员，其余几位扮演顾客。将句型运用到实际情景中，加强对知识的理解及应用能力。 4小练习。 （完成B1第二幅图的练习。）四、小结 1拓展。展示更多餐厅中的食物，总结并用开火车的形式进行问答练习。2. 每日英语：Be polite when you eat out. 学