《1.人有两个宝》第二课时.doc

镇江市教育科学“十二五”规划课题：小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究问题研讨单班级一3学科语文课题1.人有两个宝（第二课时）备课教师王婷教材综述，重难点分析教材综述：人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 教学重点：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学难点：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学目标1.能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 本课要解决的关键问题为什么说双手和大脑是人的两个宝？“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用？教学流程设计环节关键问题设计师生活动揭示问题，明确任务人有哪两个宝？一复习检查 1小朋友们，上节课我们知道了人有两个宝，人有哪两个宝？ 2游戏：龙中探宝 （在恐龙身上设迷宫道，把生字写在迷宫道上。）自主学习，思考实践为什么说双手和大脑是人的两个宝？“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用？二读讲儿歌二、三句 1学习第二句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝？ 指名读第二句。 理解“做工”和“思考”。 做工：工作，做事。 思考：动脑筋，想办法。 上节课，我们看图，知道双手可以做很多事，想想我们的双手还可以做些什么事？他们做这些事会想些什么？指导朗读第二句，读出韵味。 2学习第三句。 指名朗读第三句。 启发学生领会句子的意思。A：什么是“创造”？（就是想出、做出别人从未想出、做出的事情。）B：理解“又”（文中是边做边思考）。 结合课前调查、访问，进行说话训练。 说：“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用。 指导朗读第三句。 1边读边思。 2学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，可以说双手和大脑是人的两个宝。 3.练习用“我们的双手会”句式说话。（自由发言）4讨论。 5跟老师读，齐读。6使学生体会到只有手脑并用，才能有所创造。如果光做而不思考是乱做，只动脑思考而不做是空想。 7学生模仿练习：如：工人建起了漂亮的新大楼；菜农们辛辛苦苦地种菜，为人们送上新鲜的蔬菜。 8感情朗读第三句。合作探究，深入实践三指导背诵全文 1有感情地齐读课文，读出韵味。 2指导背诵。 3指导配上动作表演背。 4齐背。 5表演背（可根据文意自由编排动作）。拓展延伸，检测反馈鲁班爷爷是根据什么发明锯的？鲁班爷爷为什么能创造发明锯？四拓展练习 1阅读拓展。 教师讲鲁班是怎样发明锯的故事。 思考：鲁班爷爷是根据什么发明锯的？鲁班爷爷为什么能创造发明锯？ 2课堂小结：让我们从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事。 五指导写字：会、工、用、又、才 1记忆字形（投影演示）。 2. 指导写字。3.教师范写。4.学生练习时，教师行间指导，并帮助纠正不正确的写字姿势，同时播放优美的轻音乐。板书设计1.人有两个宝资源利用课件、投影课后反思你在识字过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。对于要求学生会写的字，一定要指导学生认真地写字，养成良好的写字习惯。因为学生刚开