1.1信息及其特征.docx

11信息及其特征一、案例背景信息1模块：高中信息技术基础2年级：高中一年级3所用教材版本：广东教育出版社4学时数：非上机时间30分钟，上机操作时间10分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：，大约用分钟二、教学设计（一）教学目标：1、了解高中信息技术课程的特点和学习方法。2、了解合作学习的学习方法，主动与同学交流，分享学习成果。3、遵守学校规定的上机规范，了解全国青少年网络文明公约的内容。4、理解“信息”的定义。5、了解信息与人类社会各种活动的密切联系。（二）内容分析1、重点分析教学重点： 理解信息的定义方法，学公主动与同学交流，遵守学校规定的上机规范，了解全国青少年网络文明公约的内容。2、难点分析理解“信息”的多元化定义。（三）学生分析第一节课，要区分学生的水平差异，进行前测评价。让学生学习全国青少年网络文明公约。（四）教学策略设计1教学方法设计本节课以小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。首先进行学前评价，通过评价了解学生的学习差异。教师介绍高中阶段信息技术学习的要点和学习方法，组织学生学习全国青少年网络文明公约以及学校规定的上机规范。通过教师讲解信息的定义，组织学习分组交流，填写课文中的“事例信息分析表”，分析信息的传播途径。2关于教-学流程和教学活动的设计思路(略)3学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(略)三、教与学的实际过程描述1、教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用导入2组织教学，与学生认识。教师自我介绍书面评价8评价按题作答帮助学生解决困惑。观察学生是否能独立思考。讲解10高中信息技术学习特点：自主、合作、交流、应用、整合。学习总目标：培养信息技术素养，熟练应用计算机解决日常学习生活中遇到的问题。提问：你认为计算机能帮助你解决哪些问题？学习全国青少年网络文明公约，上机规范。积极思考，回答问题了解全体学生都参与了吗。讲解10了解申农、维纳、钟信义等人对“信息”的定义。信息的基本单位：bit组织分组。学习,交流10学生自学阅读任务中的例子，填写教材表1.1 交流讨论：你对信息的理解；你平时通过哪些途径获取信息。理解信息的传播途径。了解全体学生都参与了吗。汇报3听取汇报小组代表汇报评价、小结2明确“信息”的定义思考2、关键环节提炼（1） 引入：了解学生已有的知识水平，为分组学习做准备。（2）体验：学生根据教材事例了解信息的传播过程 。（3）交流和讨论：信息传播的主要途径（4）总结提升：通过汇报，互评，明确“信息”的定义。附：全国青少年网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。附：信息论的奠基人香农 “通信的基本问题就是在一点重新准确地或近似地再现另一点所选择的消息” ，这是数学家香农在他的惊世之著通信的数学理论中的一句名言。正是沿着这一思路他应用数理统计的方法来研究通信系统，从而创立了影响深远的信息论。香农，1916年生于美国密执安州。在大学中就表现出对数理问题的高度敏感，他的硕士论文是关于布尔代数在逻辑开关理论中的应用。后来，他就职于贝尔电话研究所。在这个世界上最著名的研究基地里，他的前辈最早研究了通信系统的信息传输能力，第一次提出了信息量的概念，并试图用数学公式予以描述。而香衣则创造性地继承了他们的事业，于1948年发表了长篇论著通信的数学理论。次年，又发表了噪声下的通信。在这两篇文章中，他解决了过去许多悬而未决的问题：经典地阐明了通信的基本问题，提出了通信系统的模型，给出了信息量的数学表达式，解决了信道容量、信源统计特性、信源编码、信道编码等有关精确地传送通信符号的基本技术问题。两篇文章成了现在信息论的奠基之作。而香农，也一鸣惊人，成了这门新兴学科的奠基人。那时，他才不过刚刚三十出头。他的成就轰动了世界，激起了人们对信息论的巨大热情，它向各门学科冲击，不仅在电子学的其他领域，如计算机、自动控制等方面大显身手，而且遍及物理学、化学、生物学、心理学、医学、经济学、人类学、语音学、统计学、管理学等学科。它已远远地突破了香衣本人所研究和意料的范畴，即从香农的所谓“狭义信息论”发展到了“广义信息论”。 进入80年代以来，当人们在议论未来的时候，人们的注意力又异口同声的集中到信息领域。按照国际一种流行的说法，未来将是一个高度信息化的社会。信息工业将发展成头号工业，社会上大多数的人将是在从事信息的生产、加工和流通。这时，人们才能更正确地估价香农工作的全部含义。信息论这个曾经只在专家们中间流传的学说，将来到更广大的人群之中。香农这个名字也飞出了专家的书斋和实验室，为更多的人所熟悉和了解。控制论奠基人维纳，美国数学家，控制论的创始人。1894年11月生于密苏里州的哥伦比亚，1964年3月卒于斯德可尔摩。12岁进入土夫兹学院学习，15岁获数学学士学位。1913年以关于娄理逻辑的论文获哲学博士学位。曾先后担任过哲学、数学和工程方面的教学工作。1919年到麻省理工学院任讲师，开始了他的数学学术生涯。1933年成为美国国家科学院院士。维纲早期曾在数理逻辑、概率论、巴拿赫空间、布朗运动和分析等方面取得过重大成果。第二次世界大战后，维纳和多种学科的专家一起对控制论作了深入的探讨。1947年他写出了划时代的著作控制论，1948年出版后，立即风行世界。控制论一书中体现的维纳的深刻思想引起了人们的极大重视。它使用了通讯理论的术语，如控制、反馈、信息、输入、系统等帮助人们进行思维，对整个科学界产生影响。我国信息论专家钟义信。1940年生，江西龙南人。 现为北京邮电大学教授、博士生导师、副校长、校学术委员会主席。 1962年北京邮电学院毕业，1965年信息论专业研究生毕业，1979年至1981年是英国伦敦大学访问学者，回国后在北京邮电大学任教至今。 长期从事通信理论、信息理论、人工智能、信息经济学领域的研究和教学工作，先后出版专著16部，在国内外学术刊物上发表论文300多篇。多项研究成果评价为国际先进水平。1989年国务院授予“有突出贡献中青年专家”称号、国家教委授予“全国优秀教师”称号，1991年国务院授予“有突出贡献的归国留学生人员”称号，享受国务院特殊津贴。 国家863计划通信主题首届首席专家，兼任国家信息办公室专家组成员，世界工程组织中国委员会副主席兼秘书长等职。目前正进行“信息科学-信息技术-信息经济-信息社会”的综合研究。课堂小结