小学开展同伴谦让教育的研究论文.doc

小学开展同伴谦让教育的研究论文 摘要 当今社会竞争无处不在人们的竞争意识从儿童甚至是幼儿时代就开始被培养、被灌输以至于考虑问题、寻求解决办法时不屑将谦让提上日程在这世事变迁中如何让学生找准自己的道德定位以及运用自身道德判断能力去分析则变得愈加重要这也是心理教育的呼唤、道德教育的诉求所在对谦让问题的研究着重体现了谦让的生活性、关怀性及智慧性帮助学生弄清什么是真正的谦让谦让与几组主题间的关系旨在增强同伴间谦让体验能力、提高学生环境适应能力、发挥其对学生道德生活的指引能力 谦让多附属在亲社会行为研究中关于谦让行为层面的研究涉及较多缺乏对谦让情感上的关注通过对同伴关系、谦让以及同伴教育三方面的文献进行研读将小学生同伴谦让教育的研究现状做了梳理理清这三部分的已有研究特点并分析存在的问题有儿童同伴关系的干预研究还不够深入、对谦让的研究缺乏情感上的关注以及同伴教育的研究范围有待延伸 结合儿童合作策略问卷、儿童合作态度量表以及对学生、任课老师的访谈从“知情意行”四个维度出发制定小学生同伴谦让现状调查问卷以随机整群抽取的盐城市、无锡市、淮安市、常州市中的三到六年级共300名学生为调查对象在任的13位教师为访谈对象对调查问卷的数据进行SPSS.13.0软件处理 调查结果发现：小学低、中年级学生更知晓谦让；男生比女生更易倾露出谦让；学生行为选择的意志力亟待提高；中年级学生知行不一情况较为明显这些问题对调查结果做了成因分析相应地提出调查的反思与建议根据上述调查与分析试着探寻小学生同伴谦让教育的实践路径以情感德育模式为理论基础以布鲁姆教育目标分类学为参照从认知、情感以及行为三领域出发拟定小学生同伴谦让教育的目标旨在挖掘学生心理潜能、发展心理机能、最终促进人整体的发展；内容上重点对不良谦让情感类型进行干预；活动运作上创设同伴教育者委员会以生促生以师为导开展丰富多样的同伴谦让活动；通过本人、同伴、教师三方来评价学生在知情意行上的反应每个维度也有自己的评价指标借此锻炼学生理性思维提高道德判断能力最终实现自我价值 关键词：小学生；谦让；同伴谦让；同伴谦让教育；实践路径 Abstract. Competitioniseverywhereintodayssociety,peoplessenseofpetitionfromtheageofchildbegantobecultured,indoctrinated,ledtodisdainhumilitymadewhensolvingproblems,consideringthings.Inthischangingenvironment,howtoenablestudentstofindtheirownmoralorientationandtheuseofrationalthinkingtheirownmoraljudgmenttoanalyzethisissueisbeingincreasinglyimportant,thisisalsotheneedsofpsychologicalandmoraleducation. Researchontheissueofhumility,embodiesthehumilityofliving,intellectual,carefunction,helpstudentsunderstandwhatistherealhumility,relationshipswithseveralgroupsofhumilityamongtopics,designedtoenhancetheabilityofexperiencinghumilityamongpeers,improvestudentsabilitytoadapttotheenvironment,guidelinesmorallifeofstudents. Humilitymostlyaffiliatedresearchinprosocialbehavior,researchonthebehaviorallevelofhumilityinvolvesmore,lackofconcernforthefeelingsofhumility,throughstudyingtheliteratureonpeerrelationships,humility,andpeereducation,statusofresearchonthesubjecthasdoneab,clarifytheexistingfeaturesofthethreepartstudy,problemswithinterventionchildrenspeerrelationshipsisnotdeepenough,lackofattentiontothehumilityofresearchonemotions,thestudyscopeofpeereducationtobeextended. Combinewithchildrenscooperationstrategyquestionnaire,childrenscooperativeattitudeScaleandtheinterviewswithstudentsandtheirteachers,dependonfourdimensions,developedquestionnaireaboutthistopics,300studentsfromthreetothesixthgradesinWuxicity,Yanchengcity,HuaiancityandChangzhoucitywererandomlysamples,Inadditiontointerviewingthirteenteachersoftheseschools,ProcessingdatawithSPSS.13.0. thesurveyshowsthatlowerandmiddlegradesstudentsaremoreawareofhumility,Boysareeasiertoexposedhumilitythangirls,studentswillpowerneedstobeimproved,middlegradestudentscognitionandactionarenotcoordinate,analysistheresultofthesefindings,putforwardcorrespondingcountermeasuresandsuggestions.Accordingtothesurveyandanalysis,explorethepracticalpathabouteducationofprimaryschoolstudentspeerhumility,basedonthetheoryofmoralemotions,inTaxonomyofEducationalObjectivesasareference,Fromthecognitive,emotionalandbehavioral,intendedtargetofprimarypanionhumilityeducation,aimstotapthepotentialofstudentsmental,developmentmentalfunction,ultimatelypromotetheoveralldevelopmentofhuman;onthecontent,focusedinterventionsadverseemotionaltypeofhumility;ontheoperationalactivities,creationofpeereducatorsCommittee,studentpromotestudent,teachersguidestudents,carryoutdiverseactivitiesaboutpanionshumility;evaluatestudentresponsesonthefourdimensionsbyhimself,panion,teachertripartite,eachdimensionhasitsownevaluation;exercisestudentsrationalthinking,improvethemoraljudgment,realizationofselfworthultimately. Keywords:Pupils;humility;peerhumility;educationofprimaryschoolstudentspeerhumility;practicalpath 目录 摘要I AbstractII 目录III 第一章前言1 1.1问题的提出1 1.1.1谦让感的失落1 1.1.2道德教育的诉求1 1.1.3心理教育的呼唤2 1.1.4儿童道德认知发展规律提供了可能3 1.2研究现状3 1.2.1国外关于同伴谦让的研究3 1.2.2国内关于同伴谦让的研究4 1.2.3同伴教育形式的应用现状5 1.2.4研究现状中存在的问题6 1.3研究意义7 1.3.1理论意义7 1.3.2实践意义8 1.4小学生同伴谦让教育研究设计9 1.4.1研究内容9 1.4.2研究方法10 第二章概念界定及理论探究13 2.1概念界定13 2.1.1谦让13 2.1.2同伴谦让14 2.1.3同伴谦让主题辨析14 2.2小学生同伴谦让教育活动的理论依据16 2.2.1情感德育理论16 2.2.2人际需要三维理论17 第三章小学生同伴谦让及同伴谦让教育调查19 3.1小学生同伴谦让行为内涵与表现19 3.2小学生同伴谦让及同伴谦让教育现状调查19 3.2.1低、中年级学生更知晓谦让19 3.2.2男生比女生更易倾露出谦让20 3.2.3学生行为选择的意志力亟待提高21 3.2.4中年级学生知行不一情况较为明显22 3.3调查结果的成因分析22 3.3.1高年级学生学习过程中的认知责任不高22 3.3.2男生情绪反应相对于女生较为直接23 3.3.3学生自我道德判断能力未得到有效锻炼24 3.3.4中年级学生的道德批判意识不够锐利25 3.4调查的反思与建议26 3.4.1调查的反思26 3.4.2建议26 第四章小学生同伴谦让教育实践路径29 4.1建构小学生同伴谦让教育实践的基本原则29 4.1.1以生为主发挥自我教育潜力29 4.1.2以师为导推动同伴教育者委员会工作29 4.1.3以文载“道”,培养学生谦让情感品质29 4.1.4以活动为依托增强学生谦让情感体验29 4.1.5以环境为媒介重视学生谦让情感陶冶30 4.2小学生同伴谦让教育的目标30 4.2.1挖掘心理潜能30 4.2.2发展心理机能32 4.2.3促进人的整体发展34 4.3小学生同伴谦让教育的内容34 4.3.1对谦让的认知35 4.3.2谦让情感教育活动35 4.3.3谦让人格教育活动38 4.4小学生同伴谦让教育活动