师范院校体育教育论文.doc

师范院校体育教育论文 一、随着改革开放的深化和包括基础教育在内的教育改革向纵深发展 基础教育对教师的师德、文化素质、学科水平和教学能力的要求越来越高对师范教育人才培养提出了更高的要求我国大量基础教育师资靠地方师范院校来培养这个意义上地方师范院校是基础教育改革和发展的主力军地方师范院校应站在历史的新高度从教师教育改革的重点、目标和战略定位的高度思考和探索如何提高教师的培养质量使体育教育专业更好地适应未来职业的要求地方高等师范院校体育教育专业主要培养为地区基础教育服务的体育师资体育教育人才培养模式改革本质上是教师教育及其培养模式的改革就教师教育而言体育教育专业大学生除了一般的专业技能外还应有深厚的学科理论基础和人文素养无论是从基础教育改革还是教师自身发展的潜能来看体育教师综合人文素质的提高应比专业技能的提升更为重要所以应从师范生综合素质培养改革着手建立融师范性、学科性、应用性、复合型的人才培养模式改革和探索体育教育人才培养模式改革的有效途径和方法基础教育的师资的培养学生除了应有深厚的学科理论基础和专业技能之外作为教师还应有深厚的人文素养针对地方师范院校体育教育专业人才培养存在的问题结合我国教育体制和机制以及改革发展趋势以提高体育教育专业大程体系科学和人文素质培养并重校内外一体的体育教育专业人才培养模式提高人才培养的质量的改革思路 （一）优化课程体系 增加人文科学板块特别是有利于跨学科和人文综合素质提升的课程针对体育教育专业应用性和技能型的特点进一步优化课程体系强化综合素质培养；在通识教育中适当增加师范院校体育专业人文学科特别是大学语文、体育美学和艺术欣赏类的人文科学课程完善学生的知识结构提高学生的综合文化素质 （二）进一步明确教师教育为导向的人才培养目标 实现与基础教育的无缝对接以面向基础教育改革、适应新时期需要的体育师资为目标构建了融学科性、专业性、实践性和人文性为一体的人才培养模式；强化学科基础理论和专业术科之外的人文教育构建“基础理论与应用实践并进师范教育与专业技能相融专业教育与素质教育一体自主学习与社会实践并举”一体的人才培养机制特别要强化与基础教育新课改关联的选修课聘请一线优秀教师到学校为学生进行专题讲座和专项培训；加大实习改革力度适当延长实习时间使人才培养和基础教育实行无缝对接 （三）全面推进体育专业教育中的通识教育 在专业教学中渗透科学和人文精神教育全面提高学生的综合素质地方师范院校体育教育专业大学生的综合素质除了社会转型期大学生所具有的共性外也体现出特殊性和个体的差异性如不太重视文化课学习学习自主性和自觉性较差对专业的认识和理解过于狭窄等由于课时的限制指令性的教学课程过多通过增设课程强化综合素质培养的余地不大改革体育教育专业大学生不合理的知识结构关注跨学科综合素质的培养最好的路径和方法就是在专业课（包括基础理论和专业技能）教学中渗透人文学科教育达到提升综合素质的目的 推进体育专业科学精神和人文精神并重的教学改革教育理论上应重视综合素质的培养对地方师范院校体育教育专业大学生来说一定程度地淡化“专业”意识避免对“专”的误解我们培养目的不是专项运动员而是基础教育体育师资实际上对基础教育而言学校并不需要单一的“专项”体育师资而需要相对“博”学科知识和专项上的“博”和“通”其实对基础教育体育教师而言需要篮球专项的老师上其他球类或田径课程是最正常不过的了从这个意义上讲“专”已显得不那么重要了针对体育教育专业大学生应强化科学精神和人文精神并重的教学改革要加大教学方式和方法的改革注重在专业课（基础理论和术科）教学中的人文教育和素质的培养达到提高学生综合素质教育的目的体育、体育教育和体育科学与社会特别是科技、经济的发展是密切相关的体育教育专业应注意通过本学科的最新发展使学科教育和当今社会、经济、科学和文化的发展联系起来体育专业学科基础理论中体育人文社会学本身就是最好的人文教育课体育学科基础理论运动生理学、人体解剖学等属自然科学有大量的科学原理和实验既有尊重事实、尊重客观规律、崇尚真理、实事求是的治学精神又有人体结构、运动生理所包含的美学原理；体育实践教学如术科技能和体育竞赛更是科学理性和人文精神的综合体现多方面展示体育精神、体育道德以及审美教育的价值理念成为体育教育中科学和人文教育的重要内容专业教育中推进科学和人文精神并举的教学改革能有效地培养学生的科学精神和人文素质达到提高学生综合文化素质为宗旨通识教育的目的 强化体育专业教育中精神意志、心理素质的培养增强体育教育中的健康教育专业技能教育在体育教育专业教学中占用的时间最多不能简单地把专业技能理解为术科教育应把术科教育和体育教育的最终目的强身健体、健美心灵、提高思想道德和精神境界结合起来专项教育中动作的要领固然重要但精神意志和心理素质的培养也不容忽视体育术科除了动作的要领还有潜能的挖掘、个体极限的发挥、战术战略的运用这既体现了综合智力的运用也是精神意志和心理素质的比拼也包含了如何管理和协作关系、使团队力量实现最大化和最优化的管理科学的学问术科教学和体育竞技的规则和规范又是思想道德和精神意志最好的教材术科教学和专业技能培训应注意挖掘和渗透这样的素质教育培养学生的体育意识、体育道德和体育精神让公平公正、尊重规则、尊重对手、超越自我、永不言败的体育精神和体育道德渗透于专业教育中培养和丰富未来体育师资的综合素质提高师德水平现代教育认为心理健康和意志力的培养不亚于智力的开发都是决定人生成败的关键因素现代意义上的健康不只是身体没有疾病还应包括心理的健康因为只有身心健康的人才会有健全人格体育教育的最终目的指向健康健康的生活观念和心态体现为意志力和心理素质的培养体育是培养意志力和增强心理修复能力最好和最有效的方式体育专业教育应渗透这样的健康教育理念使之成为专业教育的有机组成 增强体育专业教育中的美育教育美的重要性不言而喻体育和美有着不解之缘多方面展示了人体的形式美和人的精神美成为人们审美体验的对象体育的强身健体、健美身心、提高人的精神气魄和审美教育对人的精神陶冶、美化心灵、提高人的精神境界有异曲同工之处体育既是具像化的人体美又有抽象化的精神美是审美教育不可多得的形象化的教材体育专业教育中人体解剖和运动生理学术科教育中的艺术体操等都包含着丰富的审美教育素材体育专业教育中的美育教育就是在这些专业理论和术科教学中强化审美教育启发和引导学生发现体育和体育科学所包含的美以及体育美的丰富表现形态如形式美、运动美、精神美、社会美“使学生在学习本学科理论和专业知识的同时认知美感受美体验美化抽象的理论为审美鉴赏培养学生对人体美、运动美和体育美的鉴赏力达到基础理论学习和审美情趣培养相统一的目的”影响和提高大学生心灵境界达到培养和提升大学生综合素质的目的 二、新世纪以来师范教育改革面临着方向性的选择 根据我国现行的教育体制和高校布局教师教育的专门化以及开放性将长期存在受综合性大学介入师范教育、国家师资认证制度的改革、国培计划的实施等因素的影响将给师范教育带来新的思考和转型也成为师范教育改革的新动力就教师教育而言教师教育一体化的发展课程和知识结构的调整培养模式和教学方式的变革实际上都是指向如何更好地实现师范性、学术性、应用性和职业化教育为一体的培养模式有效地提升未来教师的综合素质和社会的适应性这应是教师教育改革的核心也是地方性师范院校体育教育人才培养的有效途径和目的全面育人是教育不变的理念和价值诉求为师者先为人入门者先入道作为未来的传道授业解惑者既需要坚实的专业技能更要用师德所需的人格魅力以及自我学习和提高的能力才能适应不断变化的社会和时代的要求对体育教育大学生来说学会做人（“为人”）学会做事（“为道”为师之道）显然不是单一的专业理论和技能所能完成的因此淡化“专业”、突出师范性打破学科界限注重综合素质培养的人才培养模式的改革和探索重要性就不言而喻了地方师范院校体育教育人才培养模式改革应强调内涵式发展力图打破学科的严格界限融专业教育和素质教育为一体提高体育专业大学生综合素质实现人的全面发展的人才培养目标成为合格的基础教育体育师资达到改革人才培养模式提高教学质量的目的地方师范院校体育教育人才培养模式改革应注重科学精神和人文精神并重的教学改革专业教育中渗透综合文化素质的培养和培养学生自主学习能力和实践能力提高体育专业大学生综合文化素质、人文素养达到优化学生的知识结构、完善人格、提升综合素质和人才培养质量的改革目标地方师范院校体育教育人才培养模式改革应以强化体育专业大学生人文基础和素养为抓手