六年级语文质量分析.doc

六年级语文质量分析 年级参考人数分数段人数总分平均分及格率优秀率1009099858970846069六年一班21134311891.590.07100%80.95%一、 主要成绩：1、学生能够认真对待本次考试，答题认真，书写规范工整，卷面整洁.2、学生的语文基础知识掌握比较扎实，阅读较以前有较大进步.3、个别学生的语文成绩有所提高，全班整体有所成绩上升.4、作文较以前有所进步.二、具体分析：（一）试卷分析：本次测试全面、真实地反映了学生一学期的学习成绩，测试成绩比较理想.试卷主要分为听力测试、基础知识、阅读、习作四部分，试题题型多样、难度适宜、时代气息强，特别是将听力列入考试，让人耳目一新.（二）答题分析：第一部分：听力测试从答题情况来看，学生能认真倾听监考老师读题，将空填写上，可见学生有较好的倾听习惯，不足之处是个别学生将字写错了，如：“韵律”两字的书写，代表作的书写，学生不知是哪个字，写成同音字的现象比较多.第二部分：基础知识：此部分共有8道题，涉及的内容广，字方面有根据课文内容写词语，给字选择正确的读音，形近字组词，词的方面有近义词、量词、关联词、拟声词的考察；句子方面有句式的转换、给句子填标点和日积月累相关知识的考察.这些知识大部分是书中所学内容，而且平时练习也很多，大部分学生完成的都非常好，丢分点主要是：1、个别学生错别字较多.如：日积月累的第1小题中古诗的填写第3小题作者的名字.另外，学生的汉字书写不够规范、不够工整，有的学生写连笔字，字迹潦草. 2、修改病句有的学生没找出错误的原因，改后的句子还是错误的. 3、填写标点符号，学生的标点符号的书写也不够规范，教师在今后的教学中要予以重视.4、日积月累的第4小题，水浒传的作者是（ ）.学生完成的不好，有的学生不知道作者是谁，有的学生将作者名字的字写错.可见学生的课外阅读少，积累的东西也少.第三部分：阅读（一） 课内阅读：第1小题个别学生将作者写错了.第2小题和第3小题学生完成的比较好.第4小题学生都能写出自己对自由的看法，但个别学生写的不够深刻，可见学生对这种比较抽象的事物的理解还有待加强.课外阅读：课外阅读在历次的考试中都是学生的弱项，本次考试也是如此，学生的课外阅读丢分比较多.第1题填题目，有一名学生没填，出现丢题现象，学生答题不够认真.第2题过渡句画的不好，多数学生画的是第一句或最后一句，将过渡句与中心句混淆，过渡句的作用由于课上老师多次强调，所以学生填写的比较好.第3题将反问名改为陈述句，由于做过多次这样的练习，学生完成的比较好.第4题考察的是学生对文章内容的理解，多数学生理解的还可以，但个别学生停留在表象上，没有理解文章的内涵，特别是对“昂首阔步”一词的理解特别不好，学生心中明白，但用语言表达不清.第5题这是一篇借喻的文章，学生填写的不好，这两个空学生填写的不好，责任不在学生在老师，我在平时的教学中缺少了对学生写作手法的渗透.概括文章的主要内容学生完成的比较好，不足是个别学生的语言不够简练.第四部分：习作此部分分为两项内容口语交际和习作.口语交际的内容非常好，时代气息强，与生活密切相连，学生答的较好，美中不足是有的学生说话不完整.第二项内容是习作，此部分是学生最薄弱的方面,也是丢分最多的地方,但较以前有较大的进步，表现出的不足主要是：一是学生对标点符号的使用不规范.二是有的学生错字较多，特别是同音字、形近字的使用.三是个别学生写的句子不通顺.四是个别学生作文没有写写完，没有结尾.看来学生的习作水平较差，文思不够流畅，边写边想，耽误了许多时间.五是个别学生不会审题，题目起的不够醒目，有的学生以人为题目.六是个别学生的习作内容过于简单，重点不突出，用词不准确，表达不够生动，缺少真情实感.三、努力方向：基于以上的分析，我认为在今后的教学工作中我要努力做到以下几点：1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性.2、继续规范学生的汉字书写.、重视学生语文基础知识的积累，给学生打下坚实的基础.、丰富学生的语言积累，加强学生课外阅读的辅导提高学生阅读理解能力.、加强习作的辅导与训练.、帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯.7、加强文学常识的教学与学生文学常识知识的积累.、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序