5以内的加法.doc

5以内的加法教学目标： 1、 使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。 2、使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“”和“”，能正确读出加法算式。 3、 使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。 4、 培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法。 教学难点：明确加法的含义以及正确计算5以内的加法。 教学具： 圆片，算式卡片,盘子、苹果、课件教学过程： 课前谈话，渗透“合起来” 曾经读到过这样一个故事：2只灰色的小蚂蚁在野外意外地找到了1粒大米，非常高兴。可是，他们却搬不动。幸好又来了3只棕色的小蚂蚁，一起将大米搬回了家。那么你们知道蚂蚁开始搬不动大米，后来为什么能搬回家呢？（对了，那是团结协作的结果，那么多蚂蚁的力量合起来就能对付这粒大米了）今天啊，我们要学习的内容同样跟“合起来”有关，是什么呢？先卖个关子，跟我来就知道了。一、 快速抢答，展现知识基础我们已经学会了数的分与合，你能很快地说出（ ）里应该填几？ 1和3合成（ ），1和1合成（ ），2和3合成（ ），2和2合成（ ），1和4合成（ ），2和1合成（ ）。真厉害！二、联系生活，体验加法的形成过程 1、感受生活，构建问题场景我们小朋友们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，一（1）班小朋友正在校园里干什么？（出示例1图前半部分）有几个小朋友呀？（有3个小朋友在浇花）板书：3瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）板书：2谁能将这个场景连起来，完整地说一说？根据“有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水”这两句话，能知道一共有几个小朋友吗？（能） 这一共的小朋友指的是哪些小朋友呀？谁上来指一指？2、初识加法，感受加法含义（1）引出加法要知道一共有几个小朋友就是要把这两部分合起来。请小朋友们想一想，用什么方法可以表示把3个人和2个人合起来，得到一共是几个人呢？同座的相互商量商量。谁来说说，你们是用什么办法来表示的？（可能有以下几种表示形式：3 2 3+2=5） 小朋友们真会动脑筋，想出了许多办法。有的办法和数学家老爷爷想的一模一样。板书：3+2=5。（2）认识加法算式以及各部分所表示的意义小朋友，（指加号）你们知道它叫什么名字吗？（加号）跟我读加号。“+”是怎么写的呢？你准备怎样记住它？你知道“+”表示什么意思吗？（把两部分合起来，求一共是多少）加号是由德国数学家威德曼首创的，他在横线上加了一竖，把横线和竖线合并起来就成了“”，用来表示“合起来、增加”的意思。那么加号前面的3表示什么呢？（3表示这儿的3个小朋友）加号后面的“2”表示什么？（2表示后来的2个小朋友）“3+2”表示呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）把3和2合起来，求一共是多少，要用加法算。“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有5个小朋友）用加法可以表示把两部分合起来。（3）理解算法3+2=5，你是怎样得到5的呢？ A、我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。B、还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和2合成5）对了，因为3和2合成5，所以3加2就等于5。谁还会读这个加法算式？师板书： 读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。3、走进生活，理解加法含义出示“试一试”的第一幅图。认识了加法算式，下面老师希望每个小朋友都能用数学的眼光来观察生活，从生活中找出更多的加法算式。有信心吗？跟我来、小朋友们不仅爱学习，爱劳动，还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡秋千的游戏）你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？) 谁能将这个场景和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）用什么方法算出一共有多少个小朋友？ 、板书：1 + 2 得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3你是怎么算出来的？加号前面的1表示什么呢？加号后面的2呢？得数3就表示？1+2=3就表示？（把1个小朋友和2个小朋友合起来，是3个小朋友）对了，要知道一共有几个小朋友，要把1个小女孩和2个小男孩合起来，用加法计算。刚才在小朋友的课间活动中，我们找到了加法。你还能从生活中找到加法吗？（我找到了：今天老师们来听课了，先走进来2位老师，后来又来了2位，一共来了4位老师，2+2=4）三、解决问题，实现算理形象向算法抽象的过渡说得真好，老师真的得感谢大家了，是你们让我进一步明白了：原来呀数学它就在我们身边。既然这样，让我们继续找下去，好不好？接着看1、 由图想算式，算得数瞧，老师请来了谁？（3只小鸡和1只母鸡）知道一共有几只鸡吗？能列出加法算式吗？怎么想的？说说3+1=4表示什么？鸭爸爸也带着他的孩子来了，一共有几只鸭？能列出加法算式吗？怎么想的呀？说说1+3=4表示什么？ 小青蛙也赶来了，说说从图上知道了什么？一共有多少只青蛙怎样列算式？说说2+2=4表示什么呀？ 可爱的小白兔每天都忙着采蘑菇呢，看，小白兔已经采到几个蘑菇了？（2个）走着，走着，它又看到了一个蘑菇，马上将它采进了篮子。谁知道小白兔的篮子里现在应该有几个蘑菇呀？算式？小白兔高高兴兴地走着，突然它又发现了（1个蘑菇）它喜出望外，当然不会错过。你知道这时候小兔子一共采了几个蘑菇吗？能列出算式吗？对了，把3个蘑菇和这1个蘑菇合起来就是4个了。（贴）别说，小白兔今天的运气还真好，瞧接下来的细节就不用我多说了，你知道这时候小白兔一共采了几个蘑菇吗？列出算式？怎么想的？4+1=5就表示？小白兔今天的收获可真大呀！小朋友仔细观察这三个算式，你能发现些什么？（第二题中的第一个数3就是第一题算出的结果，而第三题中第一个数4就是第二题算出的结果。每一次都是加1）哎呀，真是太好了，还发现了这样的小秘密！ 2、 由算式再现图画，算得数学到这，老师想知道，今天，你学得开心吗？看到你们这么带劲儿，小猴子也来了兴趣 聪明的小猴子，看到你们在学加法，也很想学，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用画圆的方法计算呢!看看它是怎么画的吧？小猴子先画了2个，又画了3个，合起来是几个呢？（5个）所以 2 + 3 = 5。 小猴子很聪明，自己画一画、数一数，很快就算出了结果。这样的方法你会吗？试着用这样的方法算出接下来的两道算式。3、直接算得数看来，小朋友们学得都不错。不过，老师这儿还有一些算式，你能很快说出得数吗？出示 4 + 1 = 你是怎么算出来的？（1和1合起来2，所以1+1=2）你说得真好，那小朋友再来看看这几题？ 2 + 1 = 1 + 2 = 指名回答，你是怎么想的？ 比较：刚才我们用数图、画圆、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?（方便，能很快算出得数）小结：这就是今天我们今天学习的“5以内的加法”。(板书课题)四、拓展应用，提高能力1、小小邮递员小朋友都知道，邮递员叔叔很辛苦，每天都得准确地将报刊、信件投进邮筒，接下来呀，老师要请部分小朋友来当回小小邮递员，这儿有4个邮筒，还有一些写有算式的信，你能准确地投入邮筒吗？很好，都是称职的邮递员哦！2、发散：为了表扬我们今天表现好的小朋友，老师还特