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京口区小学数学五上教学案 第五单元（1） 51找规律 课型：新授课 课时：第1课时主备学校：香江花城小学 使用学校： 使用教师： 执教时间： 执教班级： 审核人： 教学内容：教科书P5960例1及“试一试”、“练一练”，练习十的第1题。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重、难点: 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。教学过程：一、温故预习照样子填一填（1） （ ）、（2） （ ）、（ ）（3）763763763763（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）提问：在动笔填写前，我们要先干什么？（找规律板书）二、课堂助学（一）1、观察这三幅图，说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的）盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。（1）先让学生独立思考，再组织学生在小组里交流。（教师注意发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。）学生可能提出如下的想法。 画图的策略： （表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？ 例举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） 计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？（这里可以指出其它策略的局限性，如提问：“第100盆、1000盆花是什么颜色？”使学生认识画图的局限性；以“灯笼”、“彩旗”为例反映出排奇、偶的局限性）2、试一试：（1）第17个彩灯是什么颜色的？173=5（组）2（个）余下的“2”表示什么？（和每组的第2个相同。）（2）第18个彩灯是什么颜色的？没有余数说明什么？（正好分了五组，是每组的最后）三、课堂助学（二）（要让学生知道12年一周期，不断重复；理解凡是在你自己岁数的基础上加上12的倍数就和你同属相。）四、同步练习1、“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？余数是1、2是红旗。余数是3及没有余数是黄旗。2、3、五、巩固练习（一）1、（4）2、2413567伸出你的右手（如图），从大拇指开始数数：1、2、3、4、5当数到27时，这个数在哪个手指上？3、老师手中的卡片从1号开始依次编到100号。她
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