《位置与方向》教学设计.doc

位置与方向教学设计教材分析 本节课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上，进一步认识路线图，并会运用方向描述行走路线，最终达到拓展学生空间观念的目的，体会生活中处处有数学。教材呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。教学目标 1、学生会辩认地图上的方向（八个方向），并能用语言准确描述行走的路线。2、学生懂得在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程。3、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可 以有不同的解决办法。 4、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，体会路线图在实际生活中的广泛应用。学情分析 本节课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上，进一步认识路线图，并会运用方向描述行走路线，最终达到拓展学生空间观念的目的，体会生活中处处有数学。教材呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。教学重点难点 重点：在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南，能用八个方向描述简单的行走路线。难点：看简单的路线图，正确地描述行走路线。教学活动 ：一、谈话导入师:通过前两节课的学习,我们已经认识了7对表示方位的词，现在我来说，你来对。 （边说边板书，如右图） 师：熟悉这些方位词，对我们学习这节课很重要。现在请大家仔细听老师对小动物位置的描述，我们请同学将小动物送回它们相应的馆中。（学生根据老师的描述，在白板上操作，将小动物的图片放到相应的动物馆中。）（1） 走进动物园的大门，正北方向正对着狮子馆。（2） 猩猩馆在狮子馆正北方向（从狮子馆继续向北走，就到了猩猩馆）。（3） 大象馆在狮子馆的正西方向。（4） 海洋馆在狮子馆的正东方向。（5） 熊猫馆在狮子馆的西北角。（6） 长颈鹿馆在狮子馆的东南角。（7） 飞禽馆在狮子馆的东北角。（8） 猴子馆在狮子馆的西南角。师：大家对8个方位词掌握的真不错，今天我们继续学习位置与方向。板书位置与方向。 师：其实这张图就是我们要去的动物园的导游图。（动物园导游图）【设计图意:通过一些交流,加强对8个方向基础知识的巩固】二、探究新知师：听说文文和小平也去了这个动物园，不过他们在游玩过程中遇到了一些问题，我想请大家来帮他们解决，大家愿意吗？（出示文文的问题）我们看看小平遇到了什么问题？（小平现在正在狮子馆，他想去看熊猫，不知该怎么走？ ）（学生别读，老师用激光笔在图中做标记。）师：你会解决吗？请大家拿出桌面上的动物园的导游图，先标出东南西北四面，再把你帮小平相好的路线指给同桌看一看，说给同桌听一听。） 导游1：从狮子馆出发，向西北方向就到了熊猫馆了。导游2：从狮子馆出发，先向西走到大象馆，再从大象馆向北走就到熊猫馆了。导游3：从狮子馆出发，先向北走到猩猩馆，在从猩猩馆向西走就到了熊猫馆。 （先同桌互说，最后集体交流。）师：我们再看看文文遇到了什么问题？（1）文文现在正在长颈鹿馆，她想先去看狮子，再去猴山，现在不知道该怎么走？）师：你会解决吗？把你想好的路线给同桌说一说。导游1：从长颈鹿馆出发，沿西北方向走至狮子馆，观看玩狮子，再西南方向走，就到了猴山。导游2：从长颈鹿馆出发，沿西北方向走至狮子馆，观看玩狮子，再向西走，途中经过大象馆，再向南走就到了猴山。（先同桌互说，最后集体交流。） 【设计图意:联系生活实际, 通过一些开放性练习,使学生形成技能，巩固在平面地图上如何辨别方向,并会看简单的平面路线图。】三、巩固练习 1、完成练习二第6题（例4的延续和补充，难度逐次加大。）2、完成练习二第5题。3、完成练习二第7题。四、拓展训练师：在动物园中我们帮助文文和小平解决了问题，你们自己想不想在动物园中逛一逛？请大家明确活动要求