《春酒》教学设计 (2).doc

春 酒 教 学 设 计教学内容：八年级语文下册148-152页课时安排:1课时教学目标：1.知识与能力： （1.） 识记、理解本课的生字词。（2.）品味课文生动的语言，理解课文动人的细节，把握文章的感情和意旨。（3.）体会课文写人传神，文笔如行云流水的特点。2.过程与方法：（1.）学生预习，师生共同探究，教师辅导课堂练习。（2.）讨论法、问答法、幻灯片演示法。3.情感、态度与价值观：（1.）理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。（2.）体会文章中蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。教学重难点及突破：1.重点：理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美；品味课文动人的细节，体会文章的感情和意旨。2.难点：领悟文章意蕴。3.教学突破：结合学生对新年的生活体验，加深对课文的理解。教学准备：1.教师准备：（1.）了解作者琦君及其作品。（2.）准备课堂所需的幻灯片。2.学生准备：（1.）学生充分预习，扫清字词障碍，初步理解课文内容。（2.）诵读课文，读出感情。教学过程：一 情景导入：一边播放满文军的歌曲望乡，教师一边深情导入：故乡是许多人魂牵梦绕的地方，乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。台湾著名女作家琦君表达对故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的春酒，就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒，与作者一起在这杯甘醇的春酒中尽情的陶醉吧。这节课我们一起来学习春酒，作者琦君。（大屏幕出示课题）二 作者简介：（幻灯片展示）琦君，现当代女作家，原名潘希珍，生于浙江温州，1949年赴台湾，后定居美国。作品有散文集，小说集及儿童文学30余种。我们所要学习的春酒是她的一篇散文。三 检查预习，落实基础：（幻灯片展示）1.请准确地读出下列字音，理解词义。甘醇（chn） 健脾(p) 斟酒(zhn)橄榄(gn)(ln) 过瘾(yn) 煨炖(wi)(dn) 枸杞(gu)（q） 薏仁(y)(rn) 挑剔(t) 如法炮制(po) 一马当先 顾名思义 兴高采烈四初读课文，整体感知：（幻灯片展示问题，播放视频录音）请听课文朗读，大家静静地听，静静地想：你体会到了春酒中蕴含有怎样的情感？并据此给春酒取一个合适的酒名。经讨论归纳：乡情酒（乡魂酒，思乡酒）；母亲酒（母爱酒）；童心酒（童真酒，童趣酒）；风俗酒（多味酒）五 品读课文，体会蕴含在春酒中的美好情感：（幻灯片展示问题）大家这些酒名取得非常好，接下来我们就一杯一杯细细地品味这四杯酒。请大家以我们的学习小组为单位，讨论大屏幕上这五个问题，等一下我找同学起来交流，看哪位同学表现得最积极，最出色。品“春酒”1 品风俗酒。作者的故乡在过新年时有哪些风俗习惯?为什么要写这些？（讨论归纳：注重迎神拜佛，有诸多禁忌，喝春酒等等。写这些是为了表现故乡的风俗美。）2.品母亲酒。如果想把文章中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪一个细节？为什么？（讨论归纳：母亲是一个聪明能干，热情好客，淳朴贤惠，温柔慈爱的人。）3.品童心酒。你觉得文中哪些细节能体现我儿时的童心童趣？请找出来读一读，评一评。4.品乡情酒。(1.)乡邻之间的关系怎样?为什么要写这些?(归纳总结：乡邻之间亲密随和，融洽温馨，写这些是为了体现故乡的人性美，人情美。)(2.)文中哪句话最能体现作者的思乡之情？请找出来读一读。（讨论归纳：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”）我们应该用怎样的语气来读这句话呢？（讨论归纳：遗憾，沉郁，忧伤的语气。）我们试着读这句话，读出情感，读出味来。（让学生反复朗读这句话，体会作者的情感。）教师深情的总结，加深学生对文章的理解：琦君自1949年去台湾后，50多年再也没有回过故乡温州，她说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增.”2006年6月7日凌晨，88岁高龄的琦君永远的搁下了那支生花妙笔，与世长辞。临终前，她一再念叨着：“我想回到自己的家乡啊”是啊，树高千丈，叶落归根，故乡是漂泊海外的游子心中的根啊。六 品琦君的散文。1. 品了这杯故乡的春酒，你觉得作者的故乡美吗？这些美体现在哪些方面？(讨论归纳：风俗美，人情美。还有对亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌的是浓浓的思乡之情。春酒中最深层的底蕴是思乡情结。这正体现了琦君散文形散神不散的特点。)2 你认为本文在语言上有哪些特点？请结合具体地句子说一说。（讨论归纳：语言生动形象；比喻奇特；善于运用细节描写。）七 口头训练：（幻灯片展示）如果请你为我们血脉同源，文化同宗的台湾同胞选一件礼物寄托你的思念，你会选什么？为什么？八 教师小结：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去，那融入生命的故乡情结，不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，