《检阅》教学设计2.doc

人教版三年级下册14检阅龙川学校 朱晶晶一、学段目标第二学段(34年级) (一)识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字） (二)阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（原10条，现9条） (三)习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）3能用简短的书信便条进行书面交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。二、教材分析检阅这篇文章讲的是七月，波兰首都华沙准备欢庆国庆。一所学校的俱乐部里，一些儿童队员们在讨论要不要让博来克参加检阅。后来他们决定让拄拐的博来克走在队伍的第一排。国庆这天，他们的队伍受到了人们的一致称赞。全文可以分为三层，第一层是第一自然段，讲七月，波兰首都华沙准备欢庆国庆。第二层是第二至九自然段，讲的是一所学校的俱乐部里，一些儿童队员们在讨论要不要让博来克参加检阅。后来他们决定让拄拐的博来克走在队伍的第一排。第三层讲国庆这天，他们的队伍受到了一致称赞。其中课文的第二至九自然段又可以分成两层，第二至六自然段讲队员们讨论棘手的事，七至九自然段讲队长想出办法解决这件事，并得到了大家的赞同。一、 读课题，判类型通过读课题可以判断这是一篇写事的文章。二、读课文，理思路 起因：准备欢度国庆节 关爱残疾人检阅 经过：准备参加检阅 商量“棘手的事” 自尊、自强结果：检阅获得喝彩三、 找词句，明凭借1、还有一件非常棘手的事。游行检阅时伯莱克怎么办？（这句话说明大家很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让伯莱克参加检阅这个难题。）2、劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（这一段细致地描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎样安排拄拐杖的伯莱克。）3、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把伯莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿脚不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（队长想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”；而在他讲这番话之前，气氛是非常沉闷的。）4、太棒了，这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄着拐的儿童队员。（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了，没有理由把伯莱克藏起来或是不让他去，他也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员的一份子，大家的思想统一了。）5、看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（“目视前方，睁着大眼睛”可见他的神情是多么的专注。“肯定忘记了”“同全队保持一致”说明他完全融入的儿童队员的游行队伍，他一定是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。6、“这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。（伯莱克是一个自信地、对生活充满热爱之情的孩子，他的自尊自强，使人们不由得发出了感慨“这个孩子真棒！”；再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的伯莱克长在第一排，不歧视任何人，让每一个人都拥有他们应该有的权利。获得了“这些小伙子真棒！”的赞扬。“这些小伙子真棒！”不但赞扬了自信地伯莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。四、 重特色，积语言1用一连串的短问句写出儿童队员们内心的纠结：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？2场景描写让人感受检阅的隆重：街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。3博莱克检阅时的出色表现：看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。三、教学设计人教师分析：1、 平时重视培养学生的倾听、反馈习惯。2、 课堂上评价虽然及时，但有时欠针对性。学生分析：（1）集体分析：全班同学倾听习惯比较好，并能建立反应。关注标点、词语的准确用法。能用承接式发言，并陈述自己的观点。（2）群体分析：三分之二同学上课能积极举手发言，但有一些孩子倾听比较多，发言较少。（3）个体分析：个别同学上课爱摸学习用品，注意力集中时间不够长。【教学目标】1、教师目标：（1） 仔细钻研教材，做到居高临下、游刃有余地展开教学。（2） 注意倾听学生发言，及时、准确地做出评价。（3） 抓住重点段教学，重视写作方法的指导。2、学生目标：（1） 及时鼓励胆小的同学，大胆发言，发表自己的见解。（2） 对于偶尔要做小动作的同学课堂上多关注，遇到不会的问题请其他同学帮助他掌握。3、学科目标：（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。（3）感受大家对残疾人伯莱克的尊重和爱护，以及伯莱克自尊自强的个性品质。（4）积累文中好的词语。（5）在阅读当中体会人物心理的变化，并发现作者的表达方法。【教学重点】：在阅读当中体会人物心理的变化，并发现作者的表达方法。【教学难点】：（1）体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。（2）发现作者的表达方法，并内化成自己的。（3）在阅读当中体会人物心理的变化，并发现作者的表达方法。【教学准备】：准备“检阅”图片【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时一、 谈话引入，解释课题。1、出示课题：同学们，今天，我们一起来学习一篇新的课文14检阅。（1）“检阅”是什么意思?2、区别 “检”和“捡”。同学们一笔一划，写得真认真！大家看：检阅的“检”什么偏旁？你知道它的意思吗？生：检验生：检查师：那“阅”呢？生：观看生：看师：检阅合起来就是检验观看。二、 自读课文，整体感知。读完课题，老师猜：大家一定对课文充满了好奇，下面我们去了解一下，这篇课文主要写了什么事？请大家打开课本，赶快去读一读课文吧！不过，大家在读准字音，读通句子的同时，还要仔细地想一想：这篇课文主要写了什么事？ 1、自由读课文，2、分层：师：检阅是一次大型的活动，写活动的文章一般按什么思路来写？课文哪几部分写检阅前？哪几部分写检阅中？检阅前我们又可以把它分成那两部分？3、指名说。准备欢庆讨论解决受到称赞（参加检阅）4、概括课文主要内容填空：临近七月，波兰首都华沙准备欢庆国庆。一所学校的儿童队员讨论解决了一件（ ）的事，决定在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。检阅时，他们的队伍受到了观众的一致（ ）。5、 学习生字。（1） 出示词语。w zhng j队伍 观众 局面b j x博莱克 俱乐部 主席台Zh ji shng ji拄拐 纠正 商定 截肢 m xin m bng沉默 羡慕 真棒 jn y人山人海 情不自禁 鸦雀无声（2） 开火车读。（2） 提醒难读的字音，易写错的字。 关注字音：多音字“禁”、“没” 记住字形：商 隆、慕4、 学习第一段，发现写法。（1）指名（中下生）读第一自然段。临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。（3） 出示课文一 三自然段，去掉第一段，思考：第一自然段的作用。比较：临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。师：请同学们快速浏览一下，你发现了什么？生：第一自然段去掉了。师：你的眼睛真亮！你认为去掉这个自然段可以吗？生：不可以。师：为什么呢？生：不知道事情发生的时间了。生：不知道什么地方要欢度国庆了。生：不知道儿童队员们参加检阅的地点。师：任何文章的第一自然段我们都要好好地研读，绝不能随便去掉。三、 学习29自然段，体会队员们“理解、尊重、关爱”他人的优秀品质。儿童队员们遇到了一件怎么棘手的事，他们是怎么解决的呢？我们先来学习古字“棘”。 1、认识古字“棘”。 “朿”是“棘”的本字。朿，甲骨文像一棵树上长满尖刺，像荆棘。有的甲骨文淡化树形，将荆棘的尖刺形状简化成 。造字本义：树木或灌丛的棘刺。2、下面我们去读一读课文第29自然段，你从哪些地方看出这是一件棘手的事？画出相关的词语或句子。（1） 默读课文，画句子。（2）、反馈交流：词语：终于（为这件棘手的事犹豫、矛盾了很久）确实（强调这件事非常难办）鸦雀无声（侧面衬托事情难办）沉默（侧面描写）句子：还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？“队长，”终于有一名队员说话了，（3）根据学生反馈，学习第3、5、6自然段。联系上下文理解“棘手”还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。师：重要的事是指什么事？生：博来克的事。生：博来克怎么参加检阅？师：那怎么谁都不愿意第一个开口呢？生：不知道怎么开口生：还在犹豫生：说了以后不知道怎么解决。生：想不出好办法来。师：这时同学们都有有什么想法？生：博来克要不要去参加呢？生：不去的话怎么办？生：去了的话把他放在什么位置呢？生：他走不好怎么办？句式练习：如果让 ，如果不让 。师：是呀！同学们想的这些都没错，所以，此时此刻，他们的心情怎样？生：矛盾生：犹豫生：为难 说一说：你们生活中有没有类似左右为难，不好开口的经历？生活中你什么时候也遇到过这样棘手的事呢？生：评选班干部时，给同学提建议，同学之间有了矛盾或产生误会时生：当看到班上的一个同学带来一支新的自动笔，我看了很喜欢，便偷偷地拿了过来，可是，后来同学发现了，这时，我又忐忑，又害怕，很想把笔还回去，可是又怕他笑我。生：下课的时候，我和同学们玩得十分开心，一不小心，把方珺楠的花盆给打碎了，“啪”，地一声，我吓了一跳，不知该怎么办好。师：同学们都有这样的经历，你们一定能体会队员们当时的心情。师：那我们就带着这种心情来读一读这段话。师：作者是怎么写出这种矛盾、犹豫的心情的呢？俱乐部里立刻鸦雀无声了。理解“鸦雀无声”大家自由读一读第五自然段。这一段主要讲了什么？什么是“鸦雀无声”生：一点声音都没有。生：形容十分安静。师：这样说来，那就是连平时最爱叽叽喳喳叫的乌鸦和麻雀也闭上了小嘴巴咯！这时，你仿佛看见了什么画面？生：有的队员托着腮用心地在思考生：有的队员皱着眉头，想不出好办法。生：有的队员你看看我，我看看你，不知道怎么办。生：大家都屏住呼吸。生：这时候，俱乐部里安静得连一根针掉下去都可以听得见。生：大家都可以听得见自己“咚咚”的心跳声了。师：大家听了这名队员的话，为什么立刻鸦雀无声了呢？关联词“因为所以”填空：俱乐部里立刻鸦雀无声了，（ ）事情确实非常难办。（ ）事情确实非常难办，（ ）俱乐部里立刻鸦雀无声了。因为博来克左腿截肢了，（ ）现在靠拄拐走路。 博来克现在靠拄拐走路，（ ）他左腿截肢了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。大家自由读一读这句话，你从哪些词语中读出了事情的难办？确实确实就是的确、真的非常这就写出事情的棘手。事情非常难办是因为博来克左腿截止了，现在靠拄拐走路。我们一起读这两段话，你发现那一种写法好？为什么出示两段话，进行比较俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。生：第一种好。生：因为第二种写法把第二句话去掉了。生：第二句话去掉就不知道鸦雀无声的原因了。生：我们就读不懂大家为什么鸦雀无声了。师：是呀，假如少了后面的具体描述，我们就不知道大家鸦雀无声的原因，也就看不出事情有多么的棘手了。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？1、 读了这段话，你有什么体会？2、 指导朗读。读出左右为难，犹豫不决、忐忑不安、矛盾、纠结的心情。3、 作者是怎么写，让我们感受到儿童队员们的为难的？生：连用5个问号？生：每个问句都是短句。师：这么多问号，多为难呀，谁能来读读？生读。师：这5个短问句是怎么连在一起的？生：要不再不可是拓展延伸：我们上个星期看的课外书里，也有这样的写法：要不要去问问？牧场大叔到底出过什么事？为什么大家说起他总是吞吞吐吐？为什么道芙里村的人都叫他牧场大叔？小结：当我们用连续的几个问句来表达，就可以使原先的情感更强烈。让我们再来读读儿童队队员们为难的心情。小结：多么善良的孩子们哪！那怎么做菜不会伤害这个残疾孩子博来克呢？（4）指名读7-9自然段：思考：队长又是怎样打破了沉默的局面呢？生反馈交流。用洪亮的声音打破了沉默的局面。把博来克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的儿童队员。师：从队长的决定到队员的情不自禁鼓掌中，你感受到了什么？生：这是一个充满爱心的团队生：不歧视残疾人生：会尊重、信任博莱克的团队。师：你体会到了大家什么样的心情？生：激动生：自豪：生：骄傲生：兴奋这与前面矛盾、犹豫的心情相比，发生了多么大的变化，大家赶快带着这样的心情来读一读七九自然段吧！板书设计： 准备欢庆国庆节 如何安排博来克 巧解棘手事检阅 讨论决定 尊重爱护 把他放在第一排 参加受称赞第二课时教学过程：一、复习导入。1、听写词语。2、师：这节课，我们继续学习检阅，去认识这些棒小伙子。二、学习1016自然段：走进博来克，感受自尊、自信。a) 学习第10自然段段，感受盛大、隆重场面。师：为什么把博莱克放在队伍第一排，就很棒呢？生：这是一次盛大、隆重的国庆检阅。生：队长做出这个决定是很不容易的。生：别的队会羡慕我们有一个特殊的队员。生：因为我们的队员特别棒！生：因为我们的队伍与众不同。师：难怪大家听了队长做出的决定后，脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。b) 从哪里看出来这是一次盛大、隆重的国庆检阅？第10自然段（1）作者是怎么写出这次检阅时盛大、隆重的呢？（不同地方的景物）比较1：街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。人山人海，彩旗飘扬，国家领导人和外国贵宾都来了。（2）小结：从不同的地点来写不同的事物能让我们感觉到场面很盛大，很隆重。仿写：元旦晚会的隆重（舞台两侧挂起了一串串红灯笼和气球，舞台上小演员们翩翩起舞，舞台下不时响起一阵阵热烈的掌声。）这个场景不写，行不行？ 3、学习第12自然段，体会自尊、自信。这么盛大又隆重的节日，博来克的表现是怎样的呢？自由读课文第十二自然段，画出描写他的表现的句子。（1）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（2）你找到了句子，能用自己的话说说他棒在哪里吗？（3）怎么写博莱克棒的？先在博莱克的位置？写位置时哪个词写出了“棒”？紧跟：没有落后一点点，照理说拄着拐杖走是比我们正常人速度要慢一些，“紧跟”做到就不容易了。再写观众的心理，为什么说他忘记了自己在拄拐？同全队保持一致：联系运动会入场式，脚、手、眼都要一致。补充：脚抬多少高，都要量过，大家必须同一高度。这样的难度正常做到容易不容易，况且是一个左腿截肢，行走都困难的人假如博莱克一直想着自己是残疾人，会有这样的表现吗？（很不好意思，老是想着自己是残疾的，注意力都集中不起来）你体会到了博来克当时的心情是怎样的呢？你看到是一个怎样的博莱克？（自尊的人）（4）朗读（为他自豪、骄傲）（5）透过文字，你仿佛看到了他训练的哪些镜头？如生不会，师则引导：下雨天，同学们都跑回教室了，他那天，骄阳似火放学了，同学们都回家了，只有（6）再次朗读（深深佩服）博莱克为了这次检阅，冒着暑天的炎热，付出了不知比常人多多少倍的艰辛，换来了今天的同全队保持