《儿童乐园》.doc

北师大版二年级上册数学儿童乐园教学设计 王倩楠 2015年9月儿童乐园教学设计 【教学内容】北师大版二年级数学上册第1819页“儿童乐园”。【教学目标】1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。【教学重、难点】重点：掌握乘法各部分的名称，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。难点：体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、情境导入。师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？（喜欢）今天王老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）二、探索新知。1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）师：请仔细观察这幅图，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？师：能具体说一说每架小飞机上坐几人，有几架小飞机吗？(学生对于量词不熟悉，要提醒：有几架飞机？有几条船？有几张长椅？有几节车厢？)师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（同桌说）师：每节车厢坐几人？有几节车厢？（找一个人说）师：还有吗？（找一个人说）（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）2.解决问题。（1）有多少人坐小飞机？师：根据刚刚发现的信息你能提出什么数学问题？（归纳学生提出的问题，选择有代表性的问题）师：我们先选择其中的一个问题来解决，有多少人坐小飞机？（板书：有多少人坐小飞机？）师：谁来说说你是怎么求出坐小飞机的人数的？师：还有别的办法吗？（引出算式并板书：2+2+2+2=8（人）师：同学们，仔细观察这个加法算式，你发现了什么？（加数相同，是连加算式。）师：相同的加数是几？有几个？就是几个几？师：我们列出的算式是求几架飞机的人数的？师：同学们，如果有8驾飞机我们该怎么列算式？（2+2+2+2+2+2+2+2=）师：如果有10驾飞机呢？（2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=）师：如果有20驾飞机呢？（2+2+2+2= 太多了，说不清楚了。）师：确实，我们常常会遇到一些加法算式，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？（有，乘法。）对，下面我们就一起来认识乘法。（2） 认一认，读算式，认识名称。师：我们以“2+2+2+2=8（人）”这个算式为例，结合情境图说一说，算式中的“2”表示什么？为什么要写4个2？师：如果不看图，你能说出在这个连加的算式中，2表示什么？4是从哪里来的吗？师：那么算式2+2+2+2=8（人）表示什么？（板书：表示4个2相加）师：像这样4个2相加，用乘法表示，可以写成： 24=8（人）， 或者写成42=8（人）。（乘法是相同加法相加的简便运算，得到的结果是一样的。） （板书：24=8（人） 42=8（人） ）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）师：知道了怎么写乘法算式，下面我们就来认识乘法算式各部分的名称。（42=8）算式中的4叫作乘数，这个像叉号的符号叫作乘号，2叫作乘数，8叫作积。（生边说师边写）师：那在这个算式中（24=8）2叫作？（乘数）这个符号叫作？（乘号）4叫作？（乘数），8叫作？（积）。（师边问学生边答）师：24=8这个算式该怎么读呢？（读作二乘四等于八，42=8这个算式读作四乘二等于八。读乘法算式时，我们要从左往右依次读，哪个乘数在前，先读哪个乘数。这里乘号读作乘，不能读作乘以。）（板书：读作二乘四等于八 读作四乘二等于八）师：请同学们一起将这两个算式读一遍。（学生一起读）师：（24=8）乘号前面的2，在图中表示什么？4在图中有表示什么？师：这个2在加法算式中是什么数？师：加法算式中没有4，为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的，表示什么意思？师：所以算式（24=8）也就表示4个2相加。（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）师：我们不仅用加法还学会了用乘法解决了这个问题（有多少人坐小飞机？）。下面我们该怎么答？（3） 有多少人坐小火车？师：刚才我们知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式求几个相同加数的和，再遇到问题，你会利用加法计算还是乘法计算？（乘法）下面我们就用乘法来解决：有多少人坐小火车？师：先来说说游乐项目坐火车的具体信息。师：每节车厢4人，有6节车厢，表示几个几？列加法算式是几个几相加？（课件演示）师：你能列出一个乘法算式吗？拿出你的练习本试着写一写。（完成后请生答）师：（46）4在图上表示什么？6是从哪来呢？师：那么（46）表示什么？师：在加法算式中4是什么？（加数）师：6表示什么？师：（4+4+4+4+4+=）算式的结果是多少？（24）单位是什么？（人）（46）算式的结果也是多少？师：怎么解答？（答：有24人坐小火车） （三）巩固练习。1.练一练第1题。师：通过以上的学习，你学会用乘法解决问题了吗？现在我们就通过一些题目练一练，完成练一练的第1题。学生汇报结果（3+3+3+3=12，34=12或43=12）。师：（出示第1题的第2小题）你是怎么看的？生1：横着看，每行有7个，有2行。师：你怎么列的加法算式？乘法算式是怎样的呢？生1： 7+7=14，72=14，或者27=14。师：你是怎么看的？生2：竖着看，每列有2个，有7列。师：说说你的加法算式和乘法算式。生：2+2+2+2+2+2+2=14 7+7=14，72=14，或者27=14。师：合上课本坐端正。（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式，根据加法算式列出乘法算式。）完成后集体交流乘法算式各部分的名称，以及算式中两个乘数所表示的意义。2.练一练第2题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第1幅图你是怎么看的？表示几个几相加？怎么列式？生：横着看，每行有5个，有5行，5个5相加，55=25。师：竖着看呢？生：竖着看也是一样。师：第2幅图呢？你是怎么看的？师：第3幅图呢？（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算