三年级数学集体备课教案第五单元第一、二课.doc

三年级数学集体备课教案课题： 什么是面积 授课教师：主备人张正娟 年级三年级课 时第1课时学习目标1结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。学习重点结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义学习难点学会比较两个图形面积大小，体验比较策略的多样性。 教 学 过 程修改栏一、导入新课 1“面积”同学们在平常生活中听过吗？你能谈一谈你心目中的“面积”吗？让学生畅所欲言，教师不做任何评价。2活动：摸老师准备的两本书的封面（语文、数学）说说，你有什么感觉？ 观察老师的手掌面和你的手掌面（师生手掌对着手掌），你有什么发现？ 3教师引导小结：刚才同学们感受并观察到了书的封面有大、有小，手掌面有大、有小，这些物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。二、出示学习目标1结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。三、生自学，自学提示1，请同学们自己看课本第49页第一部分内容总结出面积的定义。2、看第二部分内容之后小组合作探索“比较两个图形面积大小的方法都有哪些？”用自己喜欢的方法动手比一比。四、后教 1指名回答:什么叫面积？之后师做准确的定义（物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积）。2.教师展示：教材中的正方形和长方形，提问：这两个图形谁的面积大呢？ 当学生回答发生争论时，教师提问：怎样才能准确地比较出它们面积的大小呢？小组汇报：（教师可以随机用课件展示学生的方法）重叠、剪拼、摆图形、画格子3.师提问：你觉得哪种方法更好些，为什么？生1：摆图形，因为那样看起来很直观。生2：画格子，因为这样比出来的比较准确。如果用大小不同的格子能比较这两个图形的面积吗？为什么？ 生：不能，因为格子大小不一样就无法比较面积大小，只有格子大小一致才能比较面积大小。五、当堂检测，巩固提高 1.请生完成课本第49页第三部分师巡视，之后展示有创意的作品，学生评价。 让生说说通过这次动手画，你发现了什么？ 生：画出的图形不一样但是它们的面积却一样。 2教材练一练第1题，看到这些图形你发现了什么？ 3. 教材练一练第3题，自己数一数，同桌说一说。 4教材练一练第4题 ，比一比，看谁比的快。 六、课堂小结说一说：什么是物体面积？怎样比较两个物体面积的大小？ 板 书 设 计什 么 是 面 积物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积比较面积大小的方法：剪拼、摆图形、画格子课 后 反 思三年级数学集体备课教案 课题： 面积单位 授课教师：主备人张正娟年级三年级课 时第1课时学习目标认识面积单位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它们实际的大小。学习重点结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。学习难点认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 教 学 过 程修改栏一、创设情境，引出课题师：老师给同学们每人发了一张白纸，你知道白纸的面积有多大吗？请同学们在它的背面画上格子，然后数一数这张白纸的面积是几个格子。(让学生自由地在白纸上面画格子。学生根据自己画格子的情况汇报自己的白纸面积是几个格子。) 师：请同学们在小组内比较一下你们的白纸大小相同吗？为什么有的同学的格子多，有的同学的格子少？怎样才能解决这一问题呢？(通过讨论让学生意识到，因为每个人画的格子大小不同，因此不能根据格子的多少来判断面积的大小，只有格子的大小相同时才能根据格子的多少来判断面积的大小。) 师：如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。师板书课题：面积单位二、出示学习目标认识面积单位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它们实际的大小。三、生自学，自学提示生自学课本第51页内容思考以下问题：1、你都知道哪些面积单位？2、这些面积单位到底有多大？如何来给它们定义？四、后教 让学生试说自己知道的面积单位，并试着用肢体语言说说这个面积单位有多大。在学生试说的基础上教师引导学生认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。1.认识平方厘米（1）让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的边长。师：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，写作1厘米2，或者1cm2。 ( 2)用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？ (在列举的时候要注意让学生把面积单位同长度单位和体积单位区分开来。)（3）用1平方厘米的小正方形测量一下白纸的面积是几平方厘米。（4）哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？（让学生体会到测量较小的面积可以用平方厘米做单位）选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。(让学生用1平方厘米的小正方形测量一下课桌面的面积大约是多少平方厘米。在学生露出为难神色或提出有困难的时候教师指出：“测量课桌面这样较大的面积，用平方厘米不是很方便，下面我们一起来认识一个大一点的面积单位平方分米。”)2.认识平方分米（1）边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米，那么你知道1平方分米有多大吗？(如果学生能说出边长1分米的正方形它的面积是1平方分米，教师可让学生自己动手画一画并剪一剪1平方分米的正方形。1平方分米写作：1分米2或1dm2)（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？(用双手的手指比一比1平方分米大约有多大。生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？)（3）用1平方分米测量一下课桌面的面积大约是多少平方分米。（4）测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？师：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不