天路教案.doc

北师大版小学语文四年级下册“路”单元天路教学设计单位：灵宝市第二小学天路教学设计【教材分析】天路是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。把天路作为“路”单元的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）也适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。【教学目标】1、认字6个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。2、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。3、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。4、领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。 【教学重难点】结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。【教学过程】一、以路导入，读题质疑。出示1 1、师：同学们，我们的生活中都有哪些路？生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、土路师：孩子们真是见多识广。今天我们去认识一条与众不同的路天路。（板书：天路）作者是屈塬2、老师先检测一下预习情况：出示2我会读。 雪域 贯通 奔赴 崇山峻岭 荣誉 山冈 漫长 翻山越岭 盐湖沼泽 适宜 阻碍 彻底（一排读，齐读）我会写。词语中的8个红体字是这课要求会写的生字，谁来提醒大家写这几个字的时候有哪里要注意？评：眼睛真亮，提醒到位。在书上描红刚才提醒的几个字。注意写字姿势。3、这节课我们的学习目标是出示：3、有感情地朗读课文，并试着背诵。、结合歌词及资料理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。4、俗话说：学贵有疑，疑则进也。出示4根据第一单元秉笔直书一课提问的金钥匙：“是什么怎么样为什么”来质疑？ 生1：“天路是指哪条路？”生2：“这是一条怎样的路？”生3：“为什么称青藏铁路是神奇的天路？”师评：可见，大家已经掌握了这把金钥匙。掌声送给他们。【设计意图】这一环节教学设计是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。二、欣赏歌曲，整体感知。天路是由著名歌唱家韩红演唱的一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。我们一起来用心聆听。出示548师：此时，你最想说什么？生1、青藏铁路堪称世界奇迹! 生2、这首歌歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。 师评：听得很投入，说的很好。【设计意图】聆听歌曲，畅谈感受。从整体上感知诗歌内容。 三、品读文本，感悟天路。下面，让我们走进文本，与作者去对话。出示49、50 （一）问题探究一： “天路是指哪条路？”（青藏铁路）（二）问题探究二：这就是青藏铁路，就是天路。这是一条怎样的路？现在，我们一起来了解一下青藏铁路。出示5153（生看）（三）接下来，我们就来深入的探究问题三：出示541. 合作探究为什么称青藏铁路是一条神奇的“天路”？请同学们用心阅读歌词，用“”画出相关的词、句、段，并结合资料，用心体会，作简单批注。 提示：先自主读识，再小组交流。可从地理环境、气候恶劣、修筑艰难、铁路建设者们创造的奇迹和修建这条路的重要意义等方面来谈。时间：4分钟2、汇报交流：过渡：师：读书、思考、批注、交流这是非常好的学习习惯，我们一起汇报交流。注意按提示的顺序（1）海拔之高出示55生1：我是组号。我认为称青藏铁路是一条神奇的天路的原因是：海拔很高 我是从第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”这两句感受到的。这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，说明这条路海拔很高，很神奇。师：你读懂了文字背后的含义，能带着你的感受读一读吗？出示56生2：我还从资料“是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路”这里看出海拔很高。师：因为海拔很高，所以说“这是一条神奇的天路。”出示57 （2）线路之长 生1：我是组号。我认为称青藏铁路是一条神奇的天路的原因是：线路很长。我是从这里体会到的。全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。出示58（评：说得真好）生2:我还有补充。出示59从第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。结合铁路简介资料我感受到青藏铁路就像一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。说明铁路很长，很神奇。 师：体会不错，请把你的感受读出来。好吗？出示60师：谁来点评一下，他读得怎么样。 师：你们能像他这样，读读这个小节吗？出示61齐读。孩子们，还有哪一小节和这个小节相似？（第四小节） 出示62 师：哪不一样。生：一个是“盼望”一个是“看那”。 师：你很会读书，观察得很细致。出示63 从这两个词我们可以看出这两小节表达藏族人民的心情一样吗？（不一样，一个是盼望，一个是高兴赞美 ）师：能用朗读表达出藏族人民由盼望到赞美的心情变化吗？（能）板书：盼、赞 师：请男同学读2小节，女同学读4小节。师评：读得真好，老师都被深深地感染了。师：因为线路很长，所以说“这是一条神奇的天路。”出示64（3）修建之难 过渡：哪组还有不同见解，继续汇报 出示65生1：我是组号。我认为称青藏铁路是天路的原因是：修建很难。出示66。我是从（铁路简介第二段）体会到的那里海拔高，空气稀薄气候复杂多变，要修路面临着高寒缺氧、终年冻土、生态脆弱等巨大困难。（评：真会学习，表达清楚，概括全面。）我们通过图片了解出示6774师：因为修建很难，所以说 “这是一条神奇的天路。”出示75（4）意义之美 谁还有更独道的理解？出示76（因为青藏铁路修建的意义美沟通了西藏、青海和内地的联系。彻底解决了人员和物资“进藏难”“出藏难”的问题。还有力的促进了西藏的经济繁荣和社会发展（评：真是爱思考的孩子，了解很透彻。）师：因此，这条铁路又被各族人民誉为什么路（板书“团结路、发展路、幸福路，画铁路图） 师：这条路的修建给藏家儿女带来了吉祥、安康、温暖、让藏族人民过上了幸福美好的生活，仿佛把他们带进了（人间天堂）师：此时藏族人民是怎样的心情？ 生：高兴、激动、欣喜、感恩、赞美 出示77孩子们，带着这种感受，我们来接读读3、5小节。师：因为意义很美，所以读句子：“这是一条神奇的天路。”出示78 感受精神 过渡：青藏修路的筑路工人以脚踏实地、开拓进取、的精神仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了许多世界之最。出示793.这是一条修建在世界屋脊，海拔最高，线路最长，离天最近的路；这是一条穿越尘封的历史，凝聚了几代中国人期盼与梦想的希望之路；这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。【设计意图】结合诗歌及简介资料，从感悟青藏铁路是因为：海拔高、线路长、修筑难、意义美而被称为神奇的天路的。这一教学环节的设计，不但加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，资料图片等信息的引入，使课堂容量大大增加。 四、真情涌动，赞美升华。 记忆挥之不去，真情涌动心间，一千八百多个日夜，每一刻都面临艰难曲折，每一刻都是生命、毅力的极限挑战，勇气、智慧的最大考量。但是筑路工人勇于付出，才结束了中国最后一个省区西藏不通铁路的历史！此时此刻，面对着这些可亲可敬的铁路工人，你最想说什么？生1铁路建设者脚踏实地、开拓进取、勇创一流的精神值得我们学习。生2 我从同步阅读书上了解了张鲁新一位冻土专家与青藏铁路的感人故事。他在高原上奋斗了20年，那是他的精神家园。我从心里佩服他。评：真是个爱读书的孩子，老师喜欢你。出示80 2005感动中国组委会写给青藏铁路建设者的颁奖词：齐读 每当汽笛穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！【设计意图】教师先激情谈话，再指名学生畅谈自己的见解看法，这一环节设计旨在让学生倾吐真情，抒发对青藏铁路及建设者的赞美与敬佩。使情感得到升华。五、积累展示，分享收获。“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。”对于一个语文学习的爱好者来说，好文章就像一个好物件，常常会用背诵来珍藏，挑喜欢的一节，试着把课文诵读下来。出示81、82谁来背给大家听？指5名学生分别背5小节。评：短短几分钟的时间就背下了，你们很了不起。【设计意图】这一环节设计巩固检测题，旨在让学生充分利用文本，学会积累并达到触类旁通、学以致用的目的。六、激情谈话，课堂小结。美国人曾说：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”然而就是这些勇者发扬“挑战极限，勇创一流”的伟大精神，与天地争，与风雪斗，用青春和热血谱写了一曲曲催人泪下的赞歌！让我们牢记这些勇者，牢记他们可歌可泣的事迹，牢记他们的伟大精神，让他们的光辉形象永驻我们心间！七、课外延伸，