山东省邹平县实验中学九年级语文上册《第9课 故乡（第一课时）》教案 新人教版.doc

第9课 故乡（第一课时）课题故乡本学期总第 课时本单元第 课时日期课型讲读主备人复备人教学目标1.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2.把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3.分析人物形象,体会其作用及描写方法。 教学重点和难点 梳理文章脉络,把握课文内容。教学过程（第一课时）时间复备一、解题,了解小说三要素。 “故乡”这一题目,不仅交待了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条,特别是人与人之间,都隔着“一层可悲的厚障壁”,让我感到悲凉,也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。 二、导入 美不美,家乡水;亲不亲,故乡人。“胡马依北风,越鸟巢南枝”,故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡,他看到了什么、又感受到了什么?让我们来一起走进鲁迅先生的故乡。 三、内容分析 (一)字词讲解(注意下列词语的书写、读音及意义)。 1.注意下列词语的书写、读音。 阴晦(hu) 萧索(xio su) 愕()然 鄙(b) 夷嗤(ch)笑 瑟索(s su) 折(sh)本 惘(wng)然 恣睢(z su) 2.注意下列词语的书写、意义 凄凉 隔膜 展转 影像 心绪 聚族而居 易主 无端 如许 苏生 偶像 (二)检查预习情况、梳理文章脉络。 1. 第一部分是前五个自然段,这一部分主要写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情,并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“已经一扫而空了。”写“我”在故乡。这是小说的主体部分,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物,深刻反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三部分从“我们的船向前走”到全文结尾。这一部分写“我”离开故乡的心情和感受,对美好生活的憧憬和信念。 2.简要分析“我”回故乡的心情和感受。明确:“我”回故乡的心情是很悲凉的。 “我”为什么回故乡?回故乡的心情怎样?请将具体的句子找出来。 我的心禁不住悲凉起来了。 因为我这次回乡,本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年。 3.找出文章刻画的人物形象。 师生:找出人物、初步了解人物的特点。 主要人物:闰土、杨二嫂、“我”。 a.闰土 b.杨二嫂 c、故乡的其他人 四、作业布置: 1.完成图表题(闰土、杨二嫂的变化对比图) 2.思考:造成故乡的人变化的原因是什么? 板书设计：故 乡 记忆中的故乡 对 比 现实中的故乡 少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历和“我”结下了深厚的情谊。 中年闰土饱受生活的煎熬。(具体的分析放在第二课时) 以前的杨二嫂靠自己的姿色招揽生意。现在的杨二嫂在生活的重压下变得自私势利、刻薄放肆 故乡的这些人形形色色,他们来的主要目的集中在拿东西上,那一扫而空的不仅仅是屋里的东西,还有人与人之间的感情。故土亲情的淡漠让“我”深感失望和痛苦。 教后记： 这