文言文断句教案公开课.doc

文言文断句教案长沙市第六中学语文组 罗秀红一、教学目标：1了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。2通过灵活运用断句方法，树立对文言文学习的兴趣3能自由诵读文言文，培养文言文阅读能力。二、课时安排： 一课时三、教学步骤（一）导入：先请大家来看一则趣味断句：（二）趣味断句漆黑头发全无麻子脚不大周正这句话如要夸奖一人该怎么断，要是贬低那人又该如何断呢？（请学生思考）夸：漆黑头发全无麻子脚不大周正贬：漆黑头发全无麻子脚不大周正总结：断句不同，褒贬迥异，因而我们不能小看断句。那么，何为断句呢？（三）什么叫断句？断句就是给未加标点的文段标出停顿。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。下面请大家齐读我们这一节课的学习目标：1了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。2通过灵活运用断句方法，树立对文言文学习的兴趣。3能自由诵读文言文，培养文言文阅读能力。（四）考点解析：文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。2004年高考，仅北京卷考查了断句题；2005年至2010年高考，辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆等多个省市的高考卷考查了文言断句。20102015年湖南卷在这个点上连续五年设题。全国卷近几年年年以选择题的形式考查。高考的考试题型不外乎两种：A下列用斜线“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是，选择题。（2011年湖南）下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑者为迂者A感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑者为迂者B感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑者为迂者C感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之笑者为迂者D感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨/多今人之笑者为迂者【参考答案】A【试题分析】本题一是要抓住虚词“故”，因为虚词“故”在文言文中经常放在句首的；二是要注意倒装句式，“多今人之笑者为迂者”实为“人之笑者为迂者多”。B用斜线“”给下面文言文断句，主观题。（ 2012年湖北）请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分） 魏舒身长八尺二寸，不修常人近事少工射入山泽每猎大获为后将军钟毓长史毓与参佐射戏舒常为坐画筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。 （选自世说新语刘孝标注，有删改）【答案】不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。（五）月考回放，感悟断句用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（4分）上饮逾度嘉辄苦谏上不悦曰卿司朕喉舌而以苦辞逆我余岂堪哉遂唾之命左右仆于地而我们湖南近三年这个考点全是以客观题形式出现，刚刚结束的月考断句则是以主观题的形式出现。全班39人参考，7人的了4分，8人的了3分。请大家总结月考时面对断句时是如何抽丝剥茧，使自己眼前一亮、豁然开朗的? 请一学生回答（六）断句妙计断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。最后回头再读，检验所断之句是否正确。从大家的预习检测来看，还没有明白断句的方法和技巧 。下面，通过做题我们来探究一下文言断句有哪些诀窍？探究一：试给下列语段断句，看有什么特点1、小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（项脊轩志）窍门1：名词或代词断句在阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。下面，我们来总结第二个方法探究二：试给下列语段断句，看有什么特点例1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（鸿门宴）2、或曰郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之窍门2: 对 话 断 句 （紧紧抓住“曰”“云”“言”）文言文中对话、引文常常“曰”“云”“言”为标志 两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 探究三：试给下列语段断句，看有什么特点天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣窍门3:虚词断句古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。这就要求我们在复习虚词时要善于归纳它们的规律。句首发语词，表敬副词：夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂放在句尾的语气词有：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 放在句首的复音虚词：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则时间词：顷之、未几、已而、既而、俄而叹词：嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断探究四：试给下列语段断句，看有什么特点1、学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎2、呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪窍门四 句式断句特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。者也，是典型的判断句式。这样的句式还有很多。文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：者也、者也反问句式：不亦乎、何为、岂哉 安哉（也）、孰与乎被动句式：为所、见于其它固定句式：况乎；奈何； 如（若）何；得无（无乃）乎； 何以为；与其，孰若探究五：试给下列语段断句，看有什么特点返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（汉宫秋第三折梅花酒）上食埃土下饮黄泉奉之弥繁侵之愈急故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。窍门五 修 辞 断 句找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。例：子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。下面我们再回过头来看一下文言断句的步骤：（看板书）（七）实战演练：1、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝涉及的方法：顶真、对话类动词、虚词、对称结构译文：宋国有个人得了一块玉石，便把它献给自己尊敬的齐国大夫子罕，子罕不肯收。献玉石的人说：“我给玉匠看了，玉匠说这是块宝石，所以我才敢把它献给您。”子罕说：“我把不贪当作宝，你把玉石当作宝。如果你把玉石给了我，我们都失掉了自己的宝。还不如各自都保留自己的宝。”2、庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣译文：庞葱跟太子到邯郸去当人质。庞葱对魏王说：“如果有一个人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“不相信。”“有两人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“我怀疑这说法了。”“三个人说集市上有老虎，大王相信这话吗？”魏王说：“我相信它了。”涉及的方法： 借助名词、对话类动词、虚词（八）高考题检测：1、（2012北京卷）12用斜线（/）给下面短文断句（5分） 扁 鹊 见 秦 武 王 武 王 示 之 病 扁 鹊 请 除 之 左 右 曰 君 之 病 在 耳 之 前 目 之 下 除 之 未 必 已 也 将 使 耳 不 聪 目 不 明 君 以 告 扁 鹊 扁 鹊 怒 而 投 其 石 曰 君 与 知 之 者 谋 之 而 与 不 知 者 败 之 如 此 知 秦 国 之 政 也 则 君 一 举 而 亡 国 矣。（取材于战国策.秦策）译文：医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医道的人一道讨论，干扰治疗，就凭这，可以了解到秦国的内政，如此下去，君王随时都有亡国的危险。”上下文意思并不难懂，可以直接凭意思和修辞等断句。唯一需要注意的是不要把“除之未必已也”的也字断到下半句，断成“也将使耳不聪目不明”就错了。此外并无难点。2、（2010年湖南卷）下列用“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也A宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也B宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也C宥过 无大刑散无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也D宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也解析：这道题从前两个断句就能看出“无大”“无小”对应，于是排出两项，再根据“以做什么”的结构判断“以佚道使人”的B选项是对的。译文：宽宥小错，而不用严刑，因此没有像小霸王那种去施暴政。