森林歌声说课.doc

森林的歌声各位领导、老师大家好！我是龙岗小学的一名音乐教师，我叫田静，今天说课的题目是音乐欣赏森林的歌声。森林的歌声是小学四年级第六课的音乐欣赏课，它是一首器乐合奏曲，这首乐曲是由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的，乐曲旋律简洁质朴，轻快流畅。采用自然小调，富有东方情绪。本首乐曲以竹笛、小提琴为主要演奏乐器，伴随着森林中20余种动物的鸣叫，让我们再一次体会到内心对于自然的渴望和羡慕。同时又能感受到中国的传统乐器和自然糅合带给我们的一种清凉而又纯净的空间。结合学科课程的整合理念,我制定的教学目标为： 一、情感目标：使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。二、知识目标：（1）能够分辨乐曲的主要演奏乐器。（2）为乐曲分段。 三、能力目标：用画图谱的方法培养学生的律动和审美的能力。 依据上述目标，我制定的教学重点是：让学生感受大自然中的各种小动物、各种鸟鸣叫声中所带来的和谐的美，让学生体会这首曲子是符合自然现象基本规律的。教学难点是：在欣赏乐曲过程中，记忆各段主题曲调顺序，提高音乐记忆力。教学设计理念：信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型任务为主。根据课标要求以及学生的认知规律，我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法，通过听乐曲的“引子”部分，直观给学生创设一个大森林的场景，让学生能感受到森林里各种小动物的声音。本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导学生发现问题，教师进行适当的示范操作，学生通过自主实践讨论交流解决问题，以此激发学生学习性，培养创新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。学生学习情况分析：四年级的学生已经学唱了大量的歌曲，并已经掌握了一些节奏型，感受音乐的能力都要比低年级学生强。像本课这种较难的音乐顺序，在老师的引导下，通过自主探究、合作学习应该能顺利地完成任务获取新知。使他们不仅学会，而且会学。教法：情景教学法、动手实践法。学法：探究法、合作交流法。教学流程：（一）情景导入，初感乐曲。（二）再听乐曲，图谱分段。（三）突破重点，理清顺序。（四）自由创作，拓展延伸。 教学过程：（一） 情景导入，初感乐曲。心理学的研究证明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。 教学开始我就利用听乐曲的引子导入本课，让学生说说听到了哪些动物的声音。复听时，要带着两个任务来听。1）这首乐曲分为几个部分。2）乐曲中的主要演奏乐器有哪些。 设计意图：初步感受乐曲，为学生下一步图谱分段打下良好基础。（二）再听乐曲，图谱分段。这首乐曲的欣赏顺序是1、2、1、2、3、1，在教学光盘中，欣赏到每一个段落时，都会同时出现一个背景颜色，让学生通过视觉就能感受到这首乐曲的段落和顺序。但我认为欣赏课是听觉的感受而不是视觉去看，所以我想了一个巧妙的方法，利用教师画图谱的方法，让学生很自然的感受这个曲子分为三个部分。但是因为这已经是第三遍听全曲了，我应该设计一个任务去听，就是让学生哼唱听得最熟悉的一段旋律，这个环节不管学生哼唱哪部分，教师都必须出示第一部分旋律，因为这首曲子第一部分旋律重复次数最多，所以应该让学生集体模唱第一部分旋律。目的是熟悉第一部分旋律为突破难点作铺垫；是让学生欣赏完这首曲子，必须有所收获，比如欣赏梁祝时，我们一听到3 5 6 1 2 6 i 5- - - 时马上就知道是梁祝，其实梁祝的曲子很长，可是一听到主旋律就知道是梁祝了。让学生们熟悉旋律，也是希望在多年以后，当学生一听到61 35 3 323 323时，能很快说出这是森林的歌声，我想这也是这节欣赏课的收获之一。设想，如果每节欣赏课都能让学生对某一段旋律记忆深刻，听到这段旋律，就知道这首曲子的名字，那么学生的素养在提高，审美情趣在提高，整个民族文化底蕴都在提高。为了加深学生对第一段旋律的记忆，我设计了一个小游戏，就是把学生分成2组：一组学生听到第一段音乐时请站起来，另一组同学当你听到不是第一段音乐时请站起来。这个游戏能让学生对第一段旋律印象更加深刻，还能让学生不枯燥，很有兴趣的感受第一段旋律。就像我们看电视剧、小品一样，我们不可能记住全剧的过程，但给我们印象最深的，往往也就是一句话，一段插曲。例如：.也就是说，在这第二部分中主要设计了三个问题：1）图谱分段；2）感受乐曲；3）游戏巩固。设计意图：通过学生画图谱，感受图谱，巩固图谱，培养学生的动手能力和感受美的能力。（三）、突破难点，理清顺序理清这首乐曲的旋律顺序。是本课的难点问题，在熟悉第一部分的基础上，我把第2、第3部分旋律也单独提了出来，让学生集体哼唱，这样学生就能把1、2、3段音乐自然的区分开了。为了加深学生的音乐记忆，在这个地方我又设计一个游戏，就是当学生听完一部分音乐时，请迅速喊停。让学生果断、准确的说出来听到的是哪段音乐。通过这个训练不但可以培养学生分析旋律的准确性和果断性，还能让学生自然的感受每段旋律出现的顺序是121231，也就突破了本课的难点。设计意图：通过重点指导2、3音乐段，让学生加深区别1、2、3乐段，从而牢记121231的旋律顺序。（四）、自由创作，拓展延伸。这部分是让学生根据自己的理解，听音乐创作图谱。各个小团队派代表到黑板前创作，其余的学生拿出纸听音乐画图谱。这个练习可以再次加深学生对乐曲的理解。创作完后，还可以让学生结合每个段落的图谱，来选择打击乐器伴奏，发挥学生想象