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文档简介

.语文课教学模式一、 新授课基本环节识字读文质疑交流展示练习识字：学生通过查字典，查资料识字词、写字词1、 教师从笔顺、字形、字义、组词运用等方面以指导。2、 小组互助，解决难字、模糊字3、 师生的字词练习当堂检测读文：1、小组互助读通课文 2、朗读训练指导 3、达到熟读课文，感知课文目的质疑：1、教师教给学生发现问题、提出问题、质疑问题的方法 2、梳理学生问题、筛选学生问题。 3、如学生提出有价值的问题，师可可提出教学目标重要解决的问题把课堂引向深入讨论。 交流：1、交流课文中的疑难 2、交流阅读感受的评价体会，这一环节教师引导学生完成阅读目标。 3、交流“设问导读”的问题。 展示：1、学生展示学习的收获（字、词、句、段 、篇）2、总结课文 练习：根据教学目标出一组练习题以上环节，根据实际需要分离组合，形成新的课堂教学模式。如：识字读文可以根据实际情况独立成课，质疑交流展示，可合为一节“导读课”，练习课可单独成课，也可放在自习或下课。这样较读一篇课文至少需要三节课：预习课导读课练习课。语文预习课 1 导入1情景导入；2、温故互查（字词听写）。、解决生字词（初读课文）：1、学生边读边画生字新词；2、小组合作解决，师生点拨指导。 A、分析字（音形、义、组词、说话）； B、解释新词并运用。3、师生出示卡片或板书检测学生识字情况、读文1、小组互助，读准读通课文；2、朗读训练与指导；3、复读（各自复读、组内复读、班内展示）；、质疑 1、师指导学生提问的方向范围； 2、在以上两步的基础上，引导学生提出疑难。（为下一节交流课准备教学目标）。语文导
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