爱的旋律（刘俊祥改）.doc

中国教育学会教育实验研究分会主题阅读实验研究 单元 单元主题阅读教学法课例 三年级上册第八单元爱的旋律 -14课时的教学目标与流程湖南省长沙市芙蓉区西垅学校：文越 三年级上册第八单元：爱的旋律单元概述：本单元围绕“爱的旋律”这一专题，安排了21篇文章，其中人教版教材课文4篇，新语文主题阅读文章8篇，主题式经典诵读诗文9篇。爱，就在我们身边，每个人都能献出自己的爱-“爱是掌声，爱是微笑”；“爱，是有了困难让别人先出去”； “爱”藏在那个穿裙子的洋娃娃里”；“爱是善良、仁爱、同情、体贴”；“爱”是一根连着两个点的细细红线；“爱”是一声谢谢；“爱”是打往天堂的电话；爱是老牛以死抗争换来的一盆救命水篇篇文章扣人心弦，催人泪下，每一位主人公都在用不同的方式献出自己的爱，表达自己的爱。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主，让人边读边思边悟的同时，心灵不断地受到感化、净化和美化，我们不得不感叹教材编写者的匠心别具。经典诵读里的9篇诗文，用一个“爱”字贯穿，读时琅琅上口，在不知不觉的吟诵中，我们对“爱”的感受得到升华。设计理念：教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起21篇文章。1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效-减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读。语文课中的人文因素，情感体验，不是教师讲出来的，最经常、最有效的方法是读读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了读能激起学生心中的爱；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。” 2、以批注式阅读为主要学法，找出文中的中心句，仔细体会；找出句中的重点之词、传神之词 ，反复品读，得其精华。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。教学内容：1人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：掌声一次成功的实验给予树好汉查理。2新语文主题阅读：一根细细的红线在等你说谢谢打往天堂的电话牛的母爱我是快乐的小天使给爸爸打工圣诞节前夜的秘密老人与扒手。3.主题式经典诵读：母爱衢州江上别李秀才仙人掌爱的旋律献给母亲给你写信小工人我见过你在森林里教学目标：“一主”目标 1有感情地朗读课文。2体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。3掌握38个生字和49个词语。教学重点、难点：1培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。2体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。3培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。 “两翼”目标 1.阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读文章9篇，背诵喜爱的经典诗文。2. 在批注式阅读中学习作者抓住人物的外貌、动作、语言、心理活动等描写人物的方法。教学重点、难点：1、 感受爱，学会表达爱，做一个有爱心的人。2、 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。小学语文第五册第八单元14课时教学目标与流程课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学流程及方法第1课时单元导读、掌声在等你说谢谢 “单元导读”课型1.读单元导读，感受爱就在身边。2.精读掌声一文，认识并理解词语。3、学习抓关键词句从语言文字中体会人物的内心情感。4、联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。阅读新语文主题阅读中的在等你说谢谢，进一步体会本单元主题“爱的旋律”。1、单元导入 2、阅读掌声，掌握学法3、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读新语文主题阅读里的文章在等你说谢谢。 第2、3课时一次成功的实验一根细细的红线、打往天堂的电话母爱、衢州江上别李秀才、献给母亲。“以文带文”课型1、随文识字理解词意。2、在人物的对话中感悟人物的品质。1、整体诵读，抓关键词句体会情感。2、吟诵积累经典诗文。1、谈话导入2、初读课文，了解大概内容，认读生字。3、角色分工，话剧演一演。4、自主阅读一根细细的红线、打往天堂的电话5、读背积累母爱、衢州江上别李秀才、献给母亲。第4、5课时给予树圣诞节前的秘密仙人掌爱的旋律“以文带文”课型1.认识、理解生字词；2. 有感情地朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。3、以“给予”为主线，引导学生感受爱心能给人带来真情和快乐。通读批注式阅读，感受生活中的真爱，深化爱的主题。1、课前交流2、学习课文（1）你对“给予”的理解走进文本理解“给予”金吉娅的“给予”3、自主阅读圣诞节前的秘密仙人掌爱的旋律第6、7课时牛的母爱给爸爸打工老人与扒手我是快乐的小天使给你写信小工人我见过你在森林里“自主阅读”课型通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华爱的情感。1.自主批注式阅读课文牛的母爱给爸爸打工老人与扒手，填写积累卡。2. 阅读分享3. 读诵我是快乐的小天使给你写信小工人我见过你在森林里。第8、9课时1. 单元整体回顾。2.开展主题诗会。主题诗会诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解诗句；3.熟读成诵。第10课时完成读读记记，日积月累等，抓好双基。“基础训练”课型语文园地八中基础内容巩固双基，积累语言。1.我的发现；2.日积月累；3.趣味语文第11、12课时基础知识测试与讲评“自测与讲评”课型通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。自测-讲评第13、14课时口语交际习作指导说写结合读写联动将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的事情有序地写清楚）的好习惯。1、口语交际：夸夸我的（略，见教材P130）2、读写联动：以“印象深刻的一个人”为主题，写一篇习作。参考掌声一次成功的实验等范文第1课时（详案）教学内容 ：人教版教材掌声、新语文主题阅读中的在等你说谢谢 基本课型：单元导读教学目标：“一主”目标：1.读单元导读，感受爱就在身边。2.精读掌声一文，认识并理解词语。3、学习抓关键词、句、段，从语言文字中体会人物的内心情感。4、联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。“两翼”目标：阅读新语文主题阅读中的在等你说谢谢，进一步体会本单元主题“爱的旋律”。教学重难点：重点：引导学生整体把握课文内容，通过朗读，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。难点：学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。 教学流程：一、单元导入 同学们，有一首歌叫“爱的奉献”，这个单元的就让我们在爱的旋律里进入一个又一个感人的故事。“爱”是什么？“爱”在哪里？让我们一起来读单元导读。（课件出示）爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。师：爱还可怎么表达？（生自由回答）师小结：本组课文将告诉我们怎样去爱别人，孩子们，让我们在平时生活中，献出自己的爱，让生活充满阳光，让世界更加美好！接下来，我们一起走入“爱”的第一个故事掌声。二、阅读掌声，掌握学法1.批注式阅读掌声。（重在学法指导）0（1）画出不认识的生字，标出不理解的词语。收集不认识的字词：（课件提前准备一些，临时提出的在书上体现）愿意 姿势 投入 情况 慢吞吞 热烈 情绪 讲述 普通 鼓励 小儿麻痹症 残疾 镇定 忧郁 鞠躬 歧视 鼓励 谁能来解决这些疑难？（先由学生自主解决，教师相机点拨，及时发现学生中的学法亮点）生1发言：XX页第几行第几个字不认识（不理解）生2发言：这个字读XX,我是这样记忆的收集不理解的词生：这个词语我是这样理解的（如，同学们并没有歧视我。歧视，就是看不起的意思，你把它放到句子里换一个意思相近的词就明白了）（2）课文中那些句子你体会较深，把它画出来读读。 （生自主读自己感受深的句子，然后课件集中体现部分重点句子，集中感悟。）句一：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师：孩子们，读完这句，你感受到了什么？（减字对比，体会其性格“文静”、心情“孤独”）句二：轮到英子的时候，全班同学的目光（师）-（生）一齐投向了那个角落，英子（师）-（生）立刻把头低了下去。师：你们读出了英子的什么？（自卑）那么，在这儿我们给以批注一个什么词呢？（自卑）适时表扬孩子们自学能力的提升。句三：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 突出重点读（读的时候把“犹豫、慢吞吞、眼圈红红的”几个词缓读），理解“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红”的意思。 师：孩子们，此刻的英子是多么紧张、自卑和痛苦啊！就在全班同学的注视下，英子一摇一晃地走上了讲台，接下来发生了什么？我们一起来读： 句四：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 齐读后，提示起始词承接读。师：就在英子刚刚站定的那一刻，生：教室里骤然间响起了掌声，师：那掌声生：热烈而持久。师：在掌声里，我们看到，生：英子的泪水流了下来。小结：师-孩子们，这是感动的泪水啊，是热烈的掌声给了英子鼓励啊！英子在掌声里镇定了自己的情绪顺利地讲完了故事，她是多么地感激她的同学啊 ！一起来读出小英的感激之情。 句五：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 （减词对比读，进一步体会英子的感激之情。）师：是啊，英子的感激体现在深深的鞠躬里，第二次掌声让英子在“一摇一晃”中走出了自信。孩子们，那是爱的掌声啊！句六：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 师：孩子们，英子不再忧郁自卑了，是爱的力量改变了她，让我们一起为自信开朗的英子鼓掌吧！ 4.有感情朗读1-6句，体会两次掌声的效应，感受爱的力量。过渡：落下残疾的英子是不幸的，但是，得到大家关爱的英子又是多么幸运，几年后，在另一所中学读书的英子来信啦，快来读读吧！课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。过渡：掌声就是鼓励，掌声传递着同学间真诚的友爱。带着爱的欣喜，我们用批注的方法学习第二个故事吧在等你说谢谢。 画出你感受较深的句子。三、以文带文，学生运